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“名师课堂”学习心得体会 白堡中学 魏军科 2012年4月29 日我有幸参加了庄浪县教育局承办的“中国名 师课堂观摩与讲座”的学习培训活动。通过观摩杜郎口名师-徐利老师 的课堂和聆听他的讲座，让我对杜郎口教学有了全面的认识，我感觉 到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一 个能自立自主学习的主体。现在我就这次学习的心得体会与大家分享 一下： 一、杜郎口中学教学模式亮点： （一）强化预习，让学生做学习的主人。 预习已成为杜郎口中学学生自主学习的主要手段与方式。教师提 前备课，明确一周及每一节课的学习要求之后，告诉学生，然后指导 学生提前预习，并且提出明确的预习要求，不断提高学生预习的水平。 在预习阶段学生要阅读课本，要认真理解并掌握学习内容，要完成课 后的练习题，同时还要阅读大量的课外学习材料，以加深对学习内容 的理解与掌握，或拓展知识面，进一步巩固所学习的新内容，增强知 识的应用能力。 （二）分组学习，使学生在交流中成长。 在预习准备阶段，一般是将任务分解为几个部分，然后让每一组 学生各学习一部分内容。在预习阶段，每个小组的学生将围绕自己的 学习任务，或自主学习，或相互交流，或共同完成学习任务。然后通 过课堂展示的方式，各小组之间相互学习彼此的内容，从而达到全面 完成学习任务的目的。这样的学习方式，既减轻了每个小组的学习负 担，使得每个小组都有条件高质量地完成所分配的学习任务，又能够 共享学习成果，提高学习效率，还有利于学生合作能力的提高。 （三）课堂展示，共享合作交流成果。 杜郎口中学的课堂时间主要用来让学生分组展示学习成果。为了 能够让更多的学生有机会展示自己的学习成果，他们在教室内设置了 多块黑板。在课堂上学生可以一个人给全班同学展示学习的成果，也 可以分组展示学习成果，也可以不同小组之间相互展示，相互补充， 相互启发。通过展示学习成果，学生不仅能够进一步巩固学习的知识， 更主要的是强化了认知能力，理清了思路，掌握或交流了学习方法， 逐步形成了科学高效的学习方法，良好的学习习惯，高涨的学习情绪， 积极进取的学习态度，甚至增强了学习自信心，增强了学习成功的情 感体验，逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。 （四）适时点拨，引导学生走向更大成功。 由于受年龄、生活经历与经验、认知能力等条件的限制，学生在 学习的过程中还有很多内容学习得不深不透，这时教师就会适时点 拨。或友好提醒，或巧妙指点，或妙语点评，或引导学生相互评价或 争论，或提供范例强化。总之，通过多种方式不断提高学生的认识水 平，修正学生的知识结构，指导学习方法，真正成为学生学习的组织 者、引导者、合作者、交流者。这样做不仅把课堂上学习主动权让给 了学生，让学生成为了课堂学习的主人，而且师生关系更加融洽，给 学生创设了愉悦、和谐、合作、互助、实践、创新的学习氛围。 二、 教师思想的大转变 （一）杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念：一切为了 学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。他们把自 己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放 的思想和行动去开启学生的智慧。没有讲台，没有权威，更没有滔滔 不绝的讲解。这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更 多的时候是在了解在倾听。 （二）学生学习的主动性 在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由 被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。课堂上的自主学习大体 可以分为六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿 插巩固、达标测评。在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的 提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出 示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过 多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能 的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。整个课堂学 生的自主学习时间不少于35 分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学 方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起 来。 . （三）学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异 分小组学习，我也曾有过，但我的做法并不象他们那样。他们 由班主任同科任教师协商，把学生分成六个小组，每组六、七个学生， 而且固定人员，好差结合，男女