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围绕单元语文要素的单元整体教学设计 统编四上第一单元阅读要素：边读边想像画面，感受自然之美。要素分析：从要素内容可以看出，教学这一单元要做好两个方面： 一要继续边读边想象的练习；二要能感受到画面展现的自然之美。要素之间联系与区别：统编三下第一单元阅读要素——试着一边 读一边想象画面。三下第一单元重在感知课文描写的内容，能初步说出读了文段仿佛看到什么，听到什么等。而四上第一单元则是要具体说出读文本，仿佛看了什么，听到了什么，闻到了什么的基础上感受自然之美。显然，此要素的学习是在三下第一单元基础上质的提升。 课例：《观潮》、《走月亮》、现代诗两《秋晚的江上》、《花牛歌》和《繁星》。 文体分析：《观潮》是一篇游记。《走月亮》和《繁星》是散文。 《秋晚的江上》、《花牛歌》是现代诗歌。由此可以“边读边想像画面，感受自然之美。”这一阅读要素适用范围很广，一旦学会，对于游记、散文、诗歌的阅读大有作用。 课例作用分析（即教材的编写意图）： 《观潮》课例的作用旨在让学生通过课文第四自然段的阅读，在想像画面中仿佛看到了潮水来时的样子，听到潮水奔腾的声音。从而感受到钱唐江大潮气势磅礴的壮观景象。 《走月亮》课例的作用旨在进一步巩固想象画面时仿佛看到和听到的基础上，还仿佛能闻到水果的香味。本课也是一篇特殊的将叙事与抒情融合的范例，虽然不是本次学习的重点，但是要让学生加强朗 读，特别要体会反复出现的语句在文