火烧云教案设计一等奖.docVIP

24.火烧云 【教课目的】 理解课文内容，认识什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的 特色。 学习作者从不一样方面，动静联合地观察及抓住特色描绘光景的方法。 有感情地朗诵课文，背诵课文3~6自然段。 【教课要点】 认识课文是如何写火烧云颜色和形状的变化的。 学习作者观察事物和累积资料的方法。【教课难点】 意会和想象作者所描绘的多彩画面，感觉火烧云的灿烂多彩和丰富多变。 【教课过程】 第1课时 一、导入新课 同学们，我们的祖国地大物博，景色优美，有好多的自然景观让人惊讶不已。今日，我们就连续跟从作者萧红的脚步，一同去领会那奇异的火烧云情形。 教师板书课题，学生齐读课题。 二、整体感知 师发问：课文是按什么次序描绘火烧云的？ 生：是依据火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的次序来写的。 师：自由读课文第一自然段，谈谈火烧云上来时的情形。 师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地表现出灿烂的情形。可是，更壮观的情形还在后边呢！ 学生自由迅速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 指名说出天空中有哪些颜色。 师：除了这些颜色外，你还可以想像出有哪些颜色？ 指导学生有感情地朗诵此段并试着背诵。 师：火烧云不但颜色多，变化快，并且它的形状也是变化多端，让我们也一同去看一看吧！ 让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 模拟作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出 来。 三、指导朗诵 四、拓展延长 师：学习了这篇课文，你必定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 部署学生课外采集一些相关大自然漂亮、奇异的图片，让学生做个有意人，发现自然界的美，懂得赏识美并保护这些美。 第2课时 一、导入新课 经过上节课的学习，对课文整体已有了初步的掌握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分（第一自然段），讲火烧云上来时的情形。第二部分（第二至六自然段），讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分（最后一个自然段），讲火烧云下去时的情形。那么火烧云是怎么变化的呢？会有怎么样的变化？此刻就请同学们带着问题和老师一同共同学习这节课的内容。 二、新课教课 指导阅读第一自然段，指名读。 （1）“霞光”使哪些光景发生了变化？课文是如何详细描绘的？读一读， 说一说。 （2）火烧云到来以前这些光景为何会有这样的变化？相同的光景为何 会有不一样的颜色？指导朗诵，意会火烧云到来以古人们的愉悦心情。 三、以读促讲 让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。（红彤彤、黄灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 再请学生朗诵2~3自然段。（侧重分析） （1）“天上的云从西边向来烧到东边”中的“烧”能够用什么词语来换呢？ 那作者为何不用其余的词，而用“烧”呢？（提示：在此处填入的词不但要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化）（参照答案：不可以替代，“烧”写出了动向，表示了颜色，点了然课题。） （2）再请同学认真地默读这两段描绘火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特色？（火烧云的颜色多：红彤彤、黄灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫） （3）火烧云的颜色变化快（四个“一会儿”）。（提示：要掌握火烧云颜色 的整体印象。“天空着了火”，突出“红彤彤”的特色）（参照答案：“天空着 了火”，突出了它“红彤彤”这一特色；“很多”，说明火烧云有好多种颜色， 不仅红色；四个“一会儿”，不但说明火烧云的颜色在不停变化，还重申变化很 快。） 请学生朗诵4~6自然段。 （1）在阅读了文章后，同学们能够认识到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。（参照答案：“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。）（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）经过同学们自己找到的那些描绘火烧云形状的变化的句子中，细细意会下，能够感觉到火烧云有哪几个特色？（参照答案：火烧云有各种各种的形状；火烧云形状变化快。） （2）此刻同学们已经感觉到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中能够 看出来呢？请同学们在文中找一找。（参照答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、一片晌等。） 四、体验分享 学生齐读最后一个自然段。 火烧云下去时又是如何的情形呢？请学生从文中找一个词语来谈谈看。（恍恍然惚） 文章中哪句话可解说“恍恍然惚”，齐读。 一时恍恍然惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不 清了。一定低下头，揉一揉眼睛，寂静一会儿再看。 五、总结延长 有感情地读课文并背诵第3~6自然段。 摘录文中的好词好句；上网查找相关火烧云的知识。 利用清晨或夜晚时间观察我们这个地方的火烧云；画一画漂亮的云。【板书设计】 火烧云 上来时 五 上