泉水教案教学设计.docVIP

5泉水教课方案教课方案 第二单元指要 本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最微小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二构成。 这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其他的都是新课文。各课的要旨固然都是乐于助人，但又各有重视。《泉水》重视抒怀，重在表现泉水的贞洁无私。《雷锋叔叔，你在哪里》重视用英豪的典型案例内化心灵，外化行动。《我不是最微小的》主要用身旁的小事感染熏陶。教课中教师要指引学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，累积语言，同时还要把所感所悟落实内行动上，加强行为的自觉性。 《泉水》一文用拟人化的手法、少儿化的口吻描绘了泉水从冲出石缝到汇入海洋一路经过的地方及发生的故事。教师应当充发散挥教材的潜伏优势，指引学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。 《雷锋叔叔，你在哪里》这首少儿诗以优美的语言、流畅的音韵歌颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。因为学生对雷锋的事迹认识不多，课前教师要部署他们采集有关资料，指引学生在自读自悟中建立英豪形象，在联想和表述故事中深入形象，在感情延长中推测文章的意蕴，逐渐提高 学生的人文修养。 《我不是最微小的》情节简单，切近少儿生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真切动人的雨中情。教课中教师要联系孩子们的生活实质专心推测萨沙和妈妈的对话，读好带问号和痛惜号的句子，意会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道 理。5泉水课前透视 课文用拟人化的手法、少儿化的口吻描绘了泉水从冲出石缝到汇入海洋一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平川、山坡的果园、静静的山谷四幅场景境界优美，极富画面感。语言清爽明快，充满诗情画意。 孩子们见惯了矿泉水，极少见过山泉水。课前教师可部署学 生采集泉水的有关资料，有条件的还能够亲身去看一看。教 学中要充发散挥教材的潜伏优势，指引学生个性化的自读自 悟，充分享受阅读的乐趣。 教课目的： 1．会认8个生字，会写9个字。 2．抓住描绘四幅场景的句段感悟泉水的贞洁无私，正确、 流畅、有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。 3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特色，意会泉 水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教课要点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、 采集泉水的有关资料。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从 地下贱出来的水）启迪学生谈谈自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入。师生跟着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。 师：丁冬的泉水多么美好！可是你们知道泉水是从哪里来的 吗？（板书课题） 【轻松优美的乐曲，创立友好民主的气氛，激发了学生研究 读文的欲念。】 对话平台 感知 1、学生听课文录音带（或师范读），思虑：泉水从哪里来？ 最后又到哪里去了？ 2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，注意读准字音，读 通句子。 沟通 1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。注意“哦”和 “我”读音的不一样；“脆”是平舌音。 2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、 不唱读。读不好的句子大家共同指正，频频多读几遍。 3、学生选择自己喜爱的段落在组内展现朗诵，相互议论打 等级。 【低年级培育优秀的阅读习惯至关重要。此环节充发散挥组 内资源优势，互补共享。在民主、友好的气氛中体验到念书 的乐趣，有效调换了学生参加的主动性。】 朗诵 1、细读课文，思虑：泉水流过哪些地方？一路上碰到了谁？ 2、指名读课文前三自然段，要点指导泉水说的话，推测它 的心态和神态。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” （要点读出泉水骄傲、快乐的语气，突出“多”“清”的特 点。） 3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——比赛 读。 【朗诵训练既是理解语言的有效手段，也是加强语感的重要 门路。多种形式的朗诵训练，让学生与文本直接对话，使他 们初步意会到泉水的快乐和无私。】 背诵 1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文1——3自然段。（看 图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、练习背——指名背——分组比赛背。 写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、学生观察先练习书写，教师依据实质状况范写指导，重 点重申“塔”字右下是“合”，中间的短横不可以少；“泉” 字下面是“水”，竖钩右侧是两笔，不要合成一笔。 2、睁开“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。 评教师：老师写的字请学生议论。 学生互评：学生田字格中的字，相互议论。 3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 【让学生参加议论，利于培育审美情味，提高写字质量。同 时教师以伙伴的身份参加学生活动，更创立