幼儿园：幼儿为什么游戏.docVIP

幼儿为什么需要游戏 ?游戏提供了促进适应能力和快速恢复能力的可能性。游戏对幼儿究竟有何价值？联合国儿童基金会教育与儿童发展专家陈学锋提出，游戏使我们对事物产生兴趣，感觉到快乐以后，会建立和巩固更多脑神经元之间的联系，保持大脑的运动模式、保持记忆。儿童在通过游戏进行学习时，在快乐情绪下由于脑分泌的激素的作用会持续进行练习，不断地校正，直至掌握新的技能。这就是学习的过程。 而且，游戏性时刻的体验有助于发展儿童在压力应对、情绪调节等方面的恢复力，有利于儿童形成对他人和地方的依恋，也有利于儿童形成对学习和创造的开放性。 陈学锋还提出，有指导的游戏作为一个有用的蓝图，使我们找到适合的方法，帮助儿童获得在现代世界中重要的技能，同时尊重以儿童为中心的探索。当代的学习，尤其在幼儿期间，要减少成人对学习目标的控制，因为成人的目标往往会限制儿童学习的方向。 游戏发展了一种适应性潜能。南京师范大学教授黄进认为，游戏看似无用，实则有大用，如同跨学科游戏研究专家萨顿·史密斯所说，它发展了一种“适应性潜能”，为未来拓展了可能性。 黄进认为，游戏更关涉的是情感，它为幼儿提供一种情感的满足。正是因为游戏这种即时满足自我的、强大的意愿动机，才会出现维果斯基所说的孩子在游戏中的表现“比日常生活中的表现高出一个头”的情形。 那么，如何指导幼儿的游戏？如何回应幼儿的问题？黄进认为，教育不是一连串的技巧和策略，而是一种日常生活中的关系特质。教师在幼儿游戏中的作用并不仅仅取决于在游戏中怎么做，更取决于在进餐中怎么做、午睡中怎么做、户外时怎么做，它是整体的。教师需要在及时的体悟中洞察幼儿的心灵，去和幼儿形成一种更亲密的关系；同时，也只有建立幼年和之后人生的良好生态，游戏才能实现其大用。