北师大版小学数学四年级下册《搭一搭》公开课教案设计.docx

最新北师大版小学数学四年级下册《搭一搭》公然课教案设计 教案设计 设计说明 重视引导学生展开操作活动，不断积累和发展学生察看物体 的数学活动经验。积累活动经验是学生数学学习的重要目 标，而实践操作是学生探索图形知识、积累活动经验的重要 方法，也是发展学生空间观点的重要手段。 1．重视学生的实践操作。 着手操作的实践活动是学生学习数学的主要方式之一，它能 促使学生对抽象的数学知识的理解，本节教学设计，为学生 提供大量的着手操作时机，使学生在“搭一搭”的过程中， 感知从不同方向察看到的立体图形的形状是不同样的，并且 能根据给出的平面图形复原立体图形，能根据从两个方向看 到的平面图形的形状搭成不同的立体图形，并初步明确需要 小正方体的数量范围。 2．经过察看、想象、剖析和推理等多种详细活动，发展学 生的空间观点。 教材为学生提供了立体图形从正面、右面和上面看到的形 状，以及由这些形状想象出的立体图形的各样可能情况，这 个过程需要学生经过察看并且加以想象，小组沟通推理得出 结论，培养学生优秀的学习习惯，促使学生空间观点的形成。 第1页 课前准备 教师准备PPT课件4个小正方体 学生准备4个小正方体方格纸 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 1．拿出4个小正方体，让学生自由搭一搭，看一看能有多 少种不同的搭法。 (学生搭一搭，组内沟通，随机汇报) 师：察看同学们搭的立体图形，每种情况你都能看到所有的 小正方体吗？为什么？ 生：不能，因为有的小正方体被挡住了。 师：对，因为被挡住了，所以看到的平面图形的小正方形的 数量与所用的小正方体的数量不同样。那么你们能根据从不 同方向察看到的平面图形，搭出这个立体图形吗？ 2．揭题。 师：本节课我们就一同来搭一搭。(板书课题) 设计意图：由操作活动激发学生已有的知识经验，同时分别 难点，帮助学生扫清新知中不必要的知识障碍。 ⊙探索沟通，解决问题 1．教学活动一。 根据从不同方向看到的形状复原立体图形。课件出示情境图一。从正面、右面和上面看到的形状如下。 第2页 提问：这是一个用4个小正方体搭成的立体图形，从正 面、右面和上面看到的形状如上图，先想一想，你能不能用 个小正方体搭出这个立体图形？ (学生小组合作，先沟通，再着手操作) 汇报，各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的搭法) 师：说一说你是怎样搭这个立体图形的。 生1：根据从正面看到的形状可能有4种搭法。 生2：再从右面看，就有2种搭法了。 生3：最后从上面看，确定的搭法只有1种。 小结：能够先根据从正面看到的形状搭出切合正面的立体图形，再根据从右面看到的形状选出切合右面的立体图形，最后根据从上面看到的形状确定立体图形的形状。 设计意图：这一环节经过察看、想象、剖析和推理等活动，并且联合学生的实际操作，逐步由直观到抽象，引导学生发现根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状搭出立体图形的策略和方法。发展学生的空间观点。 2．教学活动二。 用4个小正方体搭一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。请同学们着手搭一搭。 学生自己着手搭一搭，然后在小组内沟通展示。 第3页