对农村中小学信息技术课教学的思考.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 对农村中小学信息技术课教学的思考  强调一个“严”字  信息技术课是一门操作性很强的学科，需要学生单独上机的课时多，而一旦学生开始单独上机操作，课堂秩序就比较难以把握，特别是装有网络的电脑室，教师面临的压力更大。因此，要上好信息技术课，必须强调一个“严”字。  首先，要严格要求自身。在某些课堂上，教师三下五除二地布置完教学任务之后，就给学生“放羊”了，自己忙起了自己的事情：或是跟好友聊天，或是完成其他学科的一些事情，有时干脆沉溺于游戏之中……  “正人先正己”，作为一名信息技术课教师，不管你是兼职或者是专职，首先自身在思想上要端正态度，不能把信息技术课当作“闲杂课”或者“游戏课”，要充分认识到普及信息技术教育的重要性和必要性，要对学生的未来负责，认真备课、上课。  其次，要严格要求学生。在课前，教师要根据学校的具体情况及学生的现状，与班主任密切配合，做好细致的组织工作，制定出切实可行的规章制度。从一开始就要开展严格要求，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必须等完成任务之后再做，让学生养成良好的上机学习习惯，这也是要上好一节信息技术课的基本前提。  注意一个“趣”字  要使学生真正喜欢信息技术课，必须深挖教材，然后根据学情、根据教学内容，分别制定新颖有趣的教学方法，使学生“好学”、“乐学”。  比方，可以采用“情境教学法”，即教师利用电脑技术为学生提供生活中的某种情境，设计一个难度不大的问题，让学生在新旧知识点上，经过“跳一跳”，就可以摘到“桃子”。  一次，笔者结合当地农村节日写对联的.传统，给学生出示了一副“春节情境图”，要求学生给自己家写一副对联。  学生运用所学的对联知识，构思了适合自家的对联。然而在操作时遇到了一道难题：不知如何把横排的文字变成竖排的。因为在以往的Word20**的文字编辑教学中，学生习惯的都是从左至右的书写顺序。一阵迷惑之后，经过学生之间的一番讨论，教师的适时点拨，学生们巧妙地利用了绘图工具栏里的文本框和竖排文本框，在文本范围内写对联，从而解决了这个有挑战性的问题，还有的学生创造性地对对联的边框开展了美化，填上了鲜花、灯笼等装饰物。  此外，教师还可以适当引入竞赛机制，激起学生好胜、不服输的心理；在平时的教学中，精讲多练，合理分配讲练时间，尽量增强对学生学习能力和实际操作技能的训练；多开展学生之间、教师与学生之间的互动，让学生在合作中互相帮助、主动思考学习……  总之，要让学生始终处于新颖的学习环境之中，让他们在学习信息技术中体验到无比的快乐，激发他们的好奇心和求知欲，使信息技术知识的学习变成他们内心的“自我需要”。  重视一个“评”字  及时的反应，科学的评价，有助于学生了解自身信息技术掌握的程度，增强他们学习的动力，明确努力的方向，促进教与学的共同提高。  但是，与其他学科相比，因为信息技术课在学习内容、学习方法和学习结果等方面都有自身鲜明的特点，并且信息技术的评价过程较长，评价的题目和方法也是较早公布的，如果仅仅依靠期末一次纸笔测试考察学生信息技术的掌握情况，显然难以适应信息技术教与学的需要。  在教学实践中，笔者把评价的重心放在了平时，即分章节、分阶段开展评价。例如，在学习有关Word方面的知识点之后，为了及时评价学生的掌握情况，笔者从语文教师那里拿来一篇学生的优秀习作，让学生利用所学知识自己编排这一篇文档。学生完成操作任务之后，先由小组的同学开展评价，教师在综合学生的意见之后，最后给予该生相应的结论性等级评价。  在这样的考核评价过程中，表达的不仅仅是考核评价的需要，更重要的是注重了学习的过程，加强了师生的交流，发挥了团体的作用，让学生在评价他人的过程中，自身也获得了长足的发展，同时还使教师能够全面及时了解学生对所学知识点的掌握情况，并以此作为制订下一步教学计划的依据。