2022《跨越断层走出误区》读后感.docxVIP

《跨越断层走出误区》读后感 再次拜读曹培英老师编著的《跨越断层，走出误区》，缘于参加陕西省优秀教学能手吴仁平工作站举行的“阅读共享，探访名家”读书漂流活动。这本书是作者曹培英老师基于多年来参与课程标准制定、教材编写的经验和心得，特别是大量丰富的一线教学、教研经验，对“数学课程标准”10个核心词做了细致的剖析，不仅引领教师从理论上理解核心词的概念和意义，更是对核心词如何浸润课堂给出了实践性解读。“数感”作为核心词之首，受到众多学者的关注。数感，到底是什么？通过细细品读，我对数感有了更深的认识，在这里与大家分享。 一、“数感”解读 曹培英老师在《跨越断层走出误区》一书中对小学数学核心词进行了解读，其中印象最深刻的一章便是他对数感的解读。课标2011年版关于“数感”的表述是：数学主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。曹培英老师对数感的解释是“数感就是关于数的感觉和理解”。曹老师还提出了培养数感的方法：数出数感、读出数感、看出数感和推出数感、算出数感和估出数感、用出数感。当时阅读这些内容时便若有所悟，数感的形成，不是一蹴而就的，不像知识、技能的学习立竿见影，它是一-个潜移默化、不断积淀、逐步建构发展的过程。数感的发展和培养有赖于长期教学中结合具体的教学内容和教师的有意识的引导，只有让学生多经历、多积累有关数的活动过程，使学生心中有“数”。 二、数感和量感 曹培英教授在《