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汤姆?索亚历险记教学设计 凤台县刘集镇彭岗小学--殷永 教学目标1、能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆做出简单评价。 2、能产生阅读原著的兴趣。 教学策略］、小组合作 通过小组合作学习扫清字词障碍教学是以学生为主体，小组合作解决重点让 学生在快速阅读中把握课文主要内容。 2、阅读理解 解决本课作为片段前后衔接的情节学生难以理解的问题。采用自主阅读的方 式，在教学中，要指导学生理解课文脉络，初读课文后，可以让学生说说课文围 绕汤姆写了一件什么事；再引导学生仔细阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探 讨交流，读出个性，读懂片段内容，在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习 任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的认 识又达成共识，扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。 3、表达运用 在教学过程中，给学生充足的自读自悟时间，激发学生及时针对文本交流， 探讨品味马克?吐温的语言风格，学习作者的写作方法。 一、课前预习， 让学生进行课前预习我运用智慧课堂中小学作业给学生布置了预习任务:通过学生预习 反应一共5个判断题其中除了第4题，学生通过对文本的阅读回答的正确率都很高，但是第 4题正确率只有可怜的65%,其中还不排除学生蒙的成分。针对这种情况我寻找原因，判断 是学生没有读过《汤姆?索亚历险记》这本书的完整版。所以对课文节选局部的情节的来龙 去脉弄不清楚。