剪纸方案说明.docxVIP

实践活动《剪纸》活动方案 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一， 是一种在纸上剪出来的画， 人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感情及生活感受，因此， 我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。 剪纸不是用机器而是由手工做成的。 所以根据本学期学生年龄特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。 一、指导思想 ： 提高我校学生的全面发展， 发展我校学生的个性与特长极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性， 培养学生的耐心和细心， 提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力， 了解民俗风情、熟悉生活； 帮助学生形成正确的审美能力， 陶冶情操， 努力开拓我剪纸课程的广阔空间与美好前景。 二、内容及目标： 1、认知：了解彩色剪纸的定义、分类。 2、操作：能熟练使用剪刀，掌握彩色剪纸的制作方法。 3、情感： 进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操； 培养学生爱祖国传统文化、 热爱家乡的情感； 教学中渗透剪纸的相关知识。 剪纸是手工制作中的一种， 本学期主要训练学生制作彩色剪纸的能力。 我根据不同学年设定了不同内容与要求。 为了让家长看到， 了解到孩子在校本课程中有哪些收获， 在学生每做完一份作品时， 我会将其装裱好后让学生带回家。 让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。 三、设计剪纸课程活动目标： 剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为切入点， 拓宽传统剪纸审美文化和表现内容， 构建适合学生的剪纸活动体系。 通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促 进学生个性的和谐发展。 它是指以以综合活动课程的方式组织， 以活动课程理论 指导开展小学剪纸教学。 它以学生学习兴趣和内在需要为基础， 强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体 能力综合发展为目的的主体实践活动。 四、探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法 民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后 画再剪刻的技法， 与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。 小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系， 构建活动课程的思路方法， 让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。 总之，剪纸课程开发与特色教育理论“不谋而合”。 目前， 我们正朝着一个新的目标前进，将剪纸教学进行深入研究。尽管还有不足，但我们有信心，在新 的形势下，以新课程改革为契机，积极探索，敢于创新，坚持走科研兴校之路， 争创学校特色。 实践活动《剪纸》活动方案总结 在这节课上， 学生参与非常积极， 课堂气氛非常活跃。 尽管他们的评价语言还不算炉火纯青， 有的学生在展示时也不够大胆， 但是， 他们剪出的作品却丰富多彩，写出的文字也很有艺术品味， 学生的想象力和艺术表现力可谓丰富， 综合实践能力也得到了很好的发挥。 然而，听者却有异议。有问：这节课算是哪种课型？我也说不来，那就叫它混合型吧。本人喜欢异想天开，总爱搞一些与众不同的做法。所以，这节课的上法就“节外生枝”了。 综合实践活动课就是要使学生学会综合运用所学知识进行实践活动解决实际问题，并且在活动中达到成长的。只要做到了这样，就算是合理的和科学的， 不必强调课型，要不怎么叫做综合实践活动呢？ 一花独放不是春， 百花齐放春满园。 没有模式是最好的模式。 我们应该根据 具体的活动内容确定合适的活动方法， 更应该鼓励大胆创新和实践探索， 而不必拘泥于什么课型，更不宜多加限制。如果用一种模式限制教学，必致思想僵化， 培养创新精神和实践能力将从何谈起呢？我们的教师如果没有创新精神和实践 能力，会培养出具有创新精神和实践能力的学生吗？ 同学们创作的作品真好！ 不仅剪纸作品做得好， 大家的文学修养和音乐素养也很高，审美能力和表演能力也很强，老师感到非常的欣慰。 有句成语叫“学无止境”。剪纸技艺和剪纸作品没有最好，只有更好。希望 同学们在课余时间里继续到学校以外的广阔的天地里去拜师学艺， 使自己的剪纸技艺得到更大的提高。 实践活动《剪纸》活动学生心得体会 在参加本次综合实践活动前， 我只是知道剪纸就是过年的时候妈妈在窗上贴的窗花，哥哥结婚时候门上的喜字。 通过学习和了解后我为只有中国独有的这种民族文化感到骄傲和自豪。 原来剪纸的历史可以追溯到久远的古代， 可是却能被 我们的祖辈传承至今，可见在小小的剪纸中有一种民族割舍不下的东西。 首先，我们从剪纸的历史了解开始，再到相关资料的收集，最后到材料、用具 的准备，使我真正认识到了小小剪纸中所蕴含的文化， 同时也让我感受到了剪纸 艺术是一门“易学” 但却“难精”的民间技艺。 作为一名华夏子孙、 一名小学生剪纸爱好者，