部编版小学三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案.docx

第七单元导读 【单元导教】 本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。 引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动。 引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动。 大自然的声音 大自然的声音 课文 课文 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。引导学生感悟自然之美，细心观察生活。 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 引导学生感悟自然之美，细心观察生活。 读不完的大书 读不完的大书 引导学生感受语言的丰富性。 引导学生感受语言的丰富性。 父亲、树林和鸟 父亲、树林和鸟 创设交际情境，鼓励学生在交流中讲述故事。 创设交际情境，鼓励学生在交流中讲述故事。 留心生活，把自己的想法讲述出来，记录下来。第七单元口语交际 留心生活，把自己的想法讲述出来，记录下来。 第七单元 口语交际 引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。 引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。 习作 习作 引导学生梳理总结摘抄的方法。 引导学生梳理总结摘抄的方法。 交流平台 交流平台 感受“得”的用法并仿写句子。初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说句子。词句段运用语文园地 感受“得”的用法并仿写句子。 初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说句子。 词句段运用 语文园地 书写提示了解撇和捺写舒展的要点。 书写提示 了解撇和捺写舒展的要点。 朗读背诵古诗《采莲曲》。日积月累 朗读背诵古诗《采莲曲》。 日积月累 【单元教学目标】 字词句： 1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写“美妙、音乐家”等47个词语。 2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。 5.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。 6.能掌握“得”的用法并仿写句子。 7.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。 2.借助图表理解课文的大致内容。 3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 4.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。 5.朗读背诵古诗《采莲曲》。 口语表达： 1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 书面表达： 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 21　大自然的声音 【课前解析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。 关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”，为文章的总起句。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶针句式。第4自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 关注生字：本课需要书写的生字13个，其中“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。指导“奏”“琴” 等字时，可联系语文园地“书写提示”中“将撇和捺写舒展”的要求，提示学生把撇和捺写舒展。要求会认的10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。 关注生动的语言：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受，可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙，如第2自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点