《长方体的体积》教学设计.docx

《长方体的体积》教学设计 教学目标： 1、结合摆正方体的具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。 2、通过“猜想——验证”的过程，形成发现、创新的过程。从而获取数学活动经验。 教学重点 使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。 教学难点 理解长方体的体积公式的推导过程。 教学过程： 一、创设情境 1、出示长方体 正方体 提问：这是什么形体？你用什么方法测量出它们的体积？ 引发学生进行思考，学生通过观察、分析，找出测量方法。 （用水测量，或把它分割成小正方体） 2、如果是较大的物体再去这样测量是不是比较麻烦，我们能不能探讨出适用于任何长方体体积的计算方法？板题（长方体的体积） 长方形的面积和什么有关？（长和宽）猜测长方体的体积可能与什么有关？（长、宽、高） 二、探究新知 （一）发现总结长方体体积公式 1、（出示一个小正方体）这是一个棱长为1cm的小正方体，它的体积是多少？（1立方厘米） （1）（再出示3个）现在有4个这样的小正方体，组成了一个长方体，你知道它的体积是多少吗？（4立方厘米）你怎么知道的？ 长方体的长、宽、高分别是多少？ （2）再加上这样的两排，这个长方体的体积是多少？你是怎么想的？（12立方厘米）追问怎么得到的？ （一排是4立方厘米， 3排就是4×3=12立方厘米。……） 这个长方体的长宽高分别是多少？ (3)再加上这样的一层，这个长方体的体积是多少？你是怎么计算的？ （一层是12立方厘米，2层就是 12×2=24立方厘米） 这个长方体的长宽高分别是多少？ 出示表格，学生边说边填写。 2．启发：观察表格，究竟长方体的体积与长、宽、高有怎样的关系？ 同桌讨论研究，汇报。 生活中计量物体的体积，都给它切成若干个体积单位来数，行的通吗？总结出长方体的体积计算公式：长方体的体积=长×宽×高（师板书） 3、用字母表示公式 如果用v表示长方体的体积，a表示长，b表示宽，h表示高。长方体的体积等于什么？（板书） V=a×b×h V = abh 4、小结：同学们真了不起，总结出了长方体的体积计算公式。 练习：一个长方体,长7cm,宽4cm,高3cm,它的体积是多少? 指名说。集体交流。 （二）迁移推导， 1、我们已经发现了长方体的体积公式，你能试着说一说正方体的体积公式吗？与同学交流你的想法，学生讨论后得出： 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 用字母表示V=a×a×a = a3 学生说明理由。师课件演示。 师介绍a3意义，写法以及a的几次幂的拓展。 2、一块正方体石料，棱长是10dm，这块石料的体积是多少立方分米？（学生口算） （三）继续推导求体积的另外方法 1、如果求长方体的体积，只要有长、宽、高就可以；如果求正方体的体积，只要有棱长就可以了，是吗？ 我这里有一道题，请看：一个长方体，底面积是60平方厘米，高是7厘米，它的体积是多少？ 只有高，没有长和宽怎么办呢？ 2、小组讨论，汇报思路 3、师演示课件，介绍什么是底面积，学生边说教师边用课件演示。推出：长方体（或正方体）的体积=底面积×高 V=sh（板书） 4、解决先前出示的那道题 三、 巩固练习 （一）基本练习 1、计算立体图形的表面积和体积。（正方体和长方体各一个） 学生板演，集体交流。 师提出疑问：棱长为6dm的正方体，它的表面积和体积一样大？学生争论并得出结论。 2、运用“长方体或正方体的体积=底面积×高”这个公式计算，填表格。（学生口算） （二）综合练习 3、一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.06m2。这根木料的体积是多少？ 先指导学生理解横截面，再独立完成。 4、建筑工地要挖一个长50m，宽30m，深50cm的长方体土坑，控出多少方的土？ 理解“方”，（方是立方米的简称，立方米通常用于体积，方通常用于沙石。1方=1立方米），再计算。 5、挖一个长和宽都是5米的长方体菜窖，要使菜窖的容积是50立方米，应挖多少米深？ 四、课堂总结 师：谈谈本节课的收获？ 板书设计 长方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 V=a×b×h = abh