小学语文五年级下册第五单元 将相和.pdfVIP

课题 18.将相和 课时 2 课时 课前预习： 一、找 1.自读课文，画出本课生字、词读一读。 2.找出易读错、写错的字、词写一写，并想办法记住。 二、释 1.联系上下文或借助工具书理解本课的生字、词。 2.找出本课不理解的词，标出来。 课前 3.写一写本课的重点词。 预习 三、思 及 想想本课都讲了什么？2.你读后懂得了什么？ 教学 四、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 准备 五、搜 搜集关于史记的资料。 教学准备： 多媒体课件 第 一 课 时 1.初读课文，了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。 教 2.自学本课生字词，认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字， 学 理解“理屈”“示弱”“能耐”“绝口不提”“完璧归赵”这几个词语的意 目 思。 标 3.学习完璧归赵的故事，初步认识蔺相如。 教学 1.学和理解本课生字新词。 重点 2.了解完璧归赵故事内容，感受蔺相如的人物形象特点。 难点 教 学 过 程 修 改 建 议 一、走进古典名著，了解名著内容 1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、 诸葛亮的故事„„它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中 国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》 《西游记》） 我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪 些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人 物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家， 他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读 一读“相关资料”。（生读） 2.破题、解题。读题目后你想到什么？题目中“将”指谁？“相” 又是指谁？“和”的意思呢？ 【激发学生思考，培养学生有效质疑的习惯和能力。】 二、走进课文内容，领悟文章中心 1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说 后再让学生上台板书。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪） 2.学生自读课文，把生字词多读几遍。 生提出不理解的词语当场交流解决。 3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪 些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？ 读后反馈、明确：第 1～10 自然段讲“完璧归赵”；第11～14 自 然段讲“渑池之会”；第15～18 自然段讲“负荆请罪”。） 【通过不同形式、层次的读书，理清课文的思路，将课文的三个故 事作为一个事件来对待，树立整体联系地看问题的观念，让学生初步了 解到课文内含的矛盾冲突。】 4.学习“完璧归赵”的故事。 （1）指名读课文第1～10 自然段。其余同学边听边想，再提出几 个感兴趣或不理解的问题。 （2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全 班交流解决。 （3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论： ①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。„„” 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国 家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这 是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思 考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相 如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏 璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安 危于度外的勇于牺牲的精神。） ②蔺相