《体积与容积》教学.docxVIP

PAGE8 / NUMPAGES8 体积与容积 教学分析： 本节课是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行学习的。通过操作、交流，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。为了帮助学生理解体积和容积的概念，本课时设计了三个问题：第一个问题是举例说明教室里物品占空间的大小有差别，常见的容器放的东西多少不同；第二个问题是初步认识什么是物体的体积；第三个问题是认识什么是容器的容积。 教学目标： 1.通过实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念，知道体积和容积的联系与区别。 2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，进一步发展空间观念。 3.通过认识体积与容积，感受数学与生活之间的关系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 体积和容积的概念。 教学难点： 体积和容积的联系与区别。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 【故事导入】 师：同学们，你们听说过《乌鸦喝水》的故事吗？在这个故事中，乌鸦解决喝水问题用到的方法就与数学知识有关。，我们一起来欣赏一下吧！ 出示课件 乌鸦够不着水 聪明的乌鸦想办法喝到了水 师：为什么乌鸦把石子放进瓶子里就能喝到水了呢？ 师：因为石子占有空间，所以能把水挤上来！今天老师就带领同学们来学习物体所占空间的相关知识。 板书课题：体积与容积 生：听说过。 学生思考并回答 生：放进石子后，石子把水挤上来了，乌鸦就能喝到水。 通过讲故事快速激发学生的学习兴趣，在故事中渗透物体都占有一定空间，为后面学习体积与容积的知识奠定基础。 环节二 探究新知 一.初步感知物体有大小，容器所放物体也有大小。 出示课件 师：教室里哪些物品占的空间大?哪些物品占的空间小? 师：你们观察得真细致，回答得也很好。只要是物体就会有大小，就会占空间。 提问：常见的容器中,哪些容器放的东西多?哪些容器放的东西少? 小结：不同的容器所能存放物体的多少也是不同的。 二.体积和容积的概念。 1.出示课件： 师：土豆和红薯哪一个占的空间大呢? 师：对于这种大小看起来差不多的物体，我们可以采用下面的方法进行比较。 出示课件： 师：取两个大小相同的杯子，在杯中倒入同样多的水，并在水中加点颜色。加入的水不能太多，以免水溢出来，无法正确判断。 将土豆和红薯分别放在两个杯中。 展示动画： 师：你们发现了什么？ 师：大家观察得真仔细，我们借助水知道了土豆和红薯都占有一定的空间，而且它们所占空间的大小是不一样的。其实，所有的物体都占有一定的空间，有的物体占的空间小，有的物体占的空间大，我们把物体所占空间的大小叫作物体的体积。 板书：物体所占空间的大小，是物体的体积。 2.出示课件： 师：两个杯子中哪一个装水多呢?请你设计一个实验解决这个问题。 学生此时可能会猜测多种情况，让学生自由讨论。 师总结：先把1号水杯装满水，然后把水倒入2号水杯，大家想一想有几种结果？ 师：哪三种呢？ 提问：装不满说明哪个水杯装水多？ 追问：刚好装满说明哪个水杯装水多？ 师：装满有溢出呢？ 总结：通过这种方法我们就能知道哪个水杯能容纳水多一些。容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。 板书：容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。 三.体积和容积的联系与区别 出示课件： 师：你能根据装满大米的木盒说说它们的体积与容积吗？ 总结：体积是指物体外部所占的空间，容积是指物体内部所占的空间；一般情况下，物体的容积比体积小。 提问：小组讨论，体积和容积的联系与区别是什么？ 学生观察后回答 生1：铅笔占的空间小，数学课本占的空间大。 生2：书包占的空间小，课桌占的空间大。 学生思考后回答 生1：书包放的东西多，文具盒放的东西少。 生2：饮水机水桶装的水多，茶杯装的水少。 学生观察后反馈： 生1：红薯大； 生2：土豆大； 生3：不一定，因为它们的形状不一样，不好比较。 学生观察后回答： 生1：我发现两个杯子的水面都比原来高了。 生2：放红薯的杯子里水面升得高，红薯比土豆大。 生：通过观察无法确定哪个装水多。 学生交流讨论后说一说 生：三种。 生：2号水杯装不满；刚好装满；装满有溢出。 生：2号水杯装水多。 生：两个水杯装水一样多。 生：1号水杯装水多。 生1：木盒的体积是木盒所占空间的大小。 生2：木盒的容积是它所能容纳物体的体积。 生3：木盒的体积比容积大。 生：联系：体积和容积的计算方法相同。 区别：体积和容积的概念不同。 让学生利用已有的生活经验，初步感知物体有大小，容器所放物体也有大小，为下面理解体积和容积的概念打下基础。 通过实验让学生理