钓鱼的启示一案三单.docxVIP

PAGE PAGE # 《钓鱼的启示》导读生成评价单 班级： 姓名： 组别： 教学目标： 1、 理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放 回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的 道德教育。。 2、 通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心 理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。 3、 有感情地朗读课文。 一.看拼音写词语。 ju e z e ji ao ji e y Ou hub g ao ji e q i sh i ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yu宙 j u li e y u s ci zh mg zha j in p 巾 j in ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 、课文拾贝 1.本文的体裁是 ( ) A记叙文 B说明文 C议论文 2.课题中“启示‘指的是： 、辨字组词。 亠 辩 辨 辫 ()别 争（） 麻花（ ) 腮 鳃 脸（） ()红 鱼（ ) 自我评价 小组评价 《钓鱼的启示》问题生成评价单 班级： 姓名： 组别： 教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！ 请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在 小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。 问题一：联系上下文理解两个含义深刻的句子 句子1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的 诱惑人的“鱼” 问题二：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文 3-9自然段, 找出原因，并用“ ”画出有关语句。 问题三：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰 难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读 3-9自然段，找出“我” 心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。 问题四：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想 的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！ 自我评价 小组评价 《钓鱼的启示》问题生成评价单 班级： 姓名： 组别： 同学们，学习了课文，你巩固了吗？大家一起加油吧! 【拓展习题】 课文中有一些含义深刻的句子，请把这些句子找出来，并结合上下文和生活 实际说说自己的理解。 2课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？写下来和大家交流 【巩固提高】 1、阅读课文片段，完成练习。 这是三十四年的事了。今天的詹姆斯已经是纽约一个成功的建筑设计师 ， 他父亲的小屋还在那湖心小岛上，詹姆斯时常带着他的儿女们去那里钓鱼。 詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的 眼前——当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。 正像他的父亲教诲他的那样,道德问题虽然只是一个简单的正确或错误 的问题，但是实施起来却有一定的难度 ，特别是当你面对着很大和诱惑的时 候。如果没有人看见你行为的时候,你能坚持正确吗？在时间紧急的情况下, 你会不会闯红灯或是逆行？在没有任何人知道的情况下 ，你是否会把不属于 自己的东西据为已有？ 文段中加引号的“大鱼”在文中指的是 （ ） A除鲈鱼以外的鱼类。 B 本文指诱惑人犯错误的财物、名利等。 结合实际，谈谈你对文段中划线句子的理解。 、按要求写句子 诱惑 褒义： 贬义： 骄傲 褒义： 贬义： 小组评价 教师评价 四年级语文学科新课程有效教学导学案 审核人签字: 授课 年级 四年级 学科 语文 主题 《钓鱼的启示》 任课教师 张晓萍 课型 问题生成课 课时 2 授课日期  问题解决课 教材 分析 《钓鱼的启示》原本是人教版的课文，现在它也收录在课标版实验版的教 科书里，由此可见其代表性。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者 34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼 ，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅 差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。全 文分为钓鱼、放鱼、启示三部分，重难点在“启示”部分，其说教味比较浓，稍 有不慎，很可能上成品德课。 设计 理念 设计理念：语文学习讲求的是学生直面语言材料、 自读自悟自主建构的过程。 读，永远是阅读教学的主旋律。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透， 在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探 索的课题。本课设计集中体现了以读为主的教学理念。 教学 目标 ?知识与能力目标：抓重点词理解课文；学习自己和与人合作，解答问题；学 习作者细腻的心理描写。 ?过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，抓重 点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文。 3.态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约 束、规范自己的言行