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求一个数是另一个数的几倍是多少听课心得体会 波航中心学校：鲁秉仓 我校组织二年级数学李老师的公开课，使我是我听了李老师的课后深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。 上课的李老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态， 李老师上的“求一个数是另一个数的几倍是多少”李老师在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。本节课的教学内容是： “求一个数是另一个数的几倍是多少”的应用题这是学生第一次学习有关两个数的倍数关系的应用题，它是在学生通过例 2、例 3、学习已经建立了“倍”的概念。例如：4是通过引导、观察生活中的情境图来认识；扫地有27人，擦桌椅的是扫地3人，扫地的人数是擦桌子的有多少人？就是求27里面有几个3是多少？。这样就将求一个数是另一个数的几倍是多少联系起来，从而勾通了知识间的联系，促进学生更好地理解和掌握“求一个数是另一个数的几倍是多少”的应用题的数量关系和解答方法。 在教学中，李老师充分利用直观形象的数学活动，激发学生的学习兴趣，创设丰富的与学生实际生活信息相关的学习情景，使学生积极投入学习中，提高主动参与的积极性，养成自主学习的习惯。在出示课题后，我引出课本主体图，充分利用了本课的主题图，做到了尊重教材，因此在开始新课前的复习环节要设计得当，加入了“几”个几就是几的“几倍”，从而加强学生对倍的认识，在已知识水平基础上感知和学习应用题。整节课围绕课本知识，重点讲解课本例题，并初步认识线段图，感知线段图的作用，帮助理解倍的应用题。在练习的设计上层次分明，从简到难的感受于应用，让学生实践数学，能够起到巩固新知作用，本节课体现了以学生为主体，教师为主导。在学生同桌合作提问题后，教师只是让一个学生说出了问题，并没有多问几个学生，学生列完式后让学生说出算式各数表示什么，也没有多让几个学生说说，总怕后面时间不够用，所以没给学生展示的机会，这节课是在应用题里面运用倍数的知识，所以，学生对这节课知识理解并不难，做题的速度也特别快，所以鼓励性语言不够丰富。 总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。 第二篇：求一个数是另一个数的几倍教案 求一个数是另一个数的几倍 教学目标： 知识与技能：通过学生动手摆一摆，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法，体会数量之间的相互联系。 问题解决与数学思考：经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 情感与态度：在一系列的建模过程中，培养学生有序思考问题的习惯，培养学生用算式表达思维过程的能力。 教学重难点： 重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系过程。 难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。 教学过程： 一、感知一个数是另一个数的几倍就是一个数里面有几个另一个数 1. 请同学们拿出6根小棒，按照老师的要求去摆，看哪些同学能认真听清楚要求： A：在第一行摆2根小棒，然后拿出6根，以2根为一份摆在第二行 看看会有什么结果。一生把摆的结果画在黑板上，谁还有不同意见？谁画的更明显一些？ 请一生回答：一共摆了3组（3份），6里面有3个2，摆出来的是2的3倍??6÷2=3 总结：按2根一份去摆，一共摆了3组，也就是说6根小棒里面包含了3个2根。板书： 6里面有3个2. B：在第一行摆4根小棒，请同学们拿出8根小棒，按照第一行4根一份的标准摆在第二行，摆完后说一说你是怎么摆的。学生把摆的情况画到黑板上，师：你为什么这么画？你能不能用第一次摆小棒时用的话来说一说？几里面有几个几？并板书：8里面有2个4. C:回顾刚才摆小棒的过程，像这样几里面有几个几，我们可以说几是几的几倍。6里面有3个2，我们也可以说6是2的3倍，这就是今天我们学习的新内容，一个数的几倍。求一个数是另一个数的几倍就可以用除法计算。 二、通过圈一圈，填