二年级数学学科评价方案.pdfVIP

数学是一门基础学科，具有广泛的应用性，是人们生活、劳动和学习必不可少 的工具，同时它又是科学语言，具有高度的严谨性，为其他科学提供了语言、思 想和方法，在提高人们的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用； 数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 （一）评价目的 小学数学课堂教学的评价的目的在于，对于学生来说是为了全面了解学生的 数学学习历程，激励学生的学习；对于教师来说是为了总结教师优秀的教学经验， 诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。小学数学课堂教学评价的过程也是教 师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。对数学学习的评价要关 注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更 要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信 心。” （二）评价内容（课程标准） 1.知识与技能。（1）经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌 握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。（2）经历探究物体 与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基 本技能，并能解决简单的问题。（3）经历提出问题、收集和处理数据、作出决 策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 2.数学思考。（1）经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初 步的数感和符号感，发展抽象思维。（2）丰富对现实空间及图形的认识，建立 初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发 展统计观念。（3）经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推 理能力和初步的演绎推理能力，能有条理清晰地阐述自己的观点。 3.解决问题。（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基 本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。（3）学会与 人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 4.情感与态度。（1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 （2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 （3）初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学 活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。（4）形成 实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 （三）评价方式： 应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，在本班由于一部分是外地 学生，再加上原有的本地学生的家长都是生活在农村，那么，我在实施这个评价 过程中，主要从学生、教师和同学三个角度进行评价。 1、学生自我评价 重视学生参与，尤其是学生的自我评价反省，是成长记录本的一个重要特点 与要求。在使用成长记录本的过程中，教师要发挥组织者、引导者、参与者的作 用，鼓励和引导学生，选择和评价自己的作品，从而发现自己的优势和不足，形 成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。 学生是成长记录的主要记录者，“说说我自己”以直观的方式记录自己的优 点与不足。 （1）我的数学成绩记载表：主要记载每次单元测试成绩，并对下一次测试 定出奋斗目标，以此激励学生不断进步。 （2）我的数学作业情况表：对每周作业进行总结，写出自己的感受。 （3）我的课堂学习情况评定表：对每周在校学习如课堂学习、举手发言、 合作学习、动手操作、课堂作业进行自我评价，并找出自己的优缺点，提出改进 措施。 （4）“我满意的作品”：一个学生自我展示努力和成绩的平台和机会。学 生满意的作业本、试卷，自己创作的数学小故事、小论文、数学日记等，都可以 收集起来。这部分材料是学生成长记录本的重要内容，它最能够体现学生的个性 特长，同时又是常规评价中最缺乏的东西。如：可以让学生了解数学历史，知道 数学家的故事，发现生活中与数学有关的常识，学生收集数学小故事、小知 识……，使每一个学生受到了不同程度的启发，取得了不同的进步。还可以针对 本学期的内容让孩子准备。 （7）口算我最棒：在学生学习了多位数除一位数后，对学生口算能力的评 价。主要考察学生对口算的掌握情况，使学生认识到自己对口算的掌握程度。 2、学生之间的评价： 学生与学生之间的互评，应该是学生这种学习共同体的活动的一种方式，学 生互评是学生与学生之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进