三维目标间的关系.docVIP

三维目标之间的关系 新课改提出的课程标准是“三维目标”，即知识与能力过程与方法，感情态度价值观。那么，怎样在短短的40分钟把“三维目标”整合起来，是我们每位教师每节课一定考虑的实质问题。教课以“三维目标”为标准，第一要认识各项目标的基本内涵以及它们之间的互相关系，其次要思虑，怎么去整合，怎么去实现。 1、知识与能力 “知识与能力”是三大目标之一，并且处于首席，地位，由于知 识与能力不单是讲堂教课的出发点，同时又是讲堂教课的归宿。知识 与能力是新课程提出的目标，但实质上它就是传统教课所重申的“双 基”即基本知识和基本能力，。 2、过程与方法 过程与方法，是讲堂教课目的之二，是讲堂教课的操作系统，是 在知识与能力目标基础上，对教课目的的进一步开发，有人打过一个 比方，说知识好似一个百宝箱，里面藏了大批瑰宝，而这些瑰宝不会 自动地学习与研究，让学生经过操作、实验、研究。经过创建情境等 手段与门路，体验获取悉识的过程，实现知识的内化，这个过程就是 新课程要求的“过程与方法”是学生联系实质体验、感悟知识的过程。 3、感情、态度与价值观 培育人、发展人，这是现在教育改革发展的主旋律，课程教课要 一直环绕着这个目标去展开，教师祖师讲堂教课，就是特别关注学习 者的学习兴趣、动机、热忱，以及心里体验，关注学习者的学习态度， 便其真实懂什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，建立正确的人生 态度。 4、