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3江南 教学目标.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、 西” 3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 .正确朗读课文，背诵课文。 .结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点朗读课文，背诵课文。 教学难点读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 课前准备(1)制作多媒体课件。(教师) ⑵制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生)⑶收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时安排2课时。 教学过程第一课时 一、谈话导入，出示课题是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不 自禁地写下了一首诗一一《江南》。 二、多种方法，识记生字.学习“江 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好方法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好方法。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。) ⑺课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 ⑻引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边： 小孩子最好不要在江边玩耍。).学习“南 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这 个字。 ⑵学生按要求一步一步地自学“南，⑶交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体，初读感知1.过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ 1.导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。 ⑶学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字 典等。 （4）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个 方面来评价。 ⑸导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）四、发现规律，集中识字 .字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内 互认。 .鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 .请学生当小老师领读生字卡片并组词。 .组织学生分组比赛读，教师随机正音。 .分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 五、示范引领，自主写字.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 .组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。） .教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 .学生描红，临写，自由练写。 .投影展示，师生共同评议。