美国新一代科学教育标准NGSS能力要求细则.xlsxVIP

一级 二级 三级 四级（分年级） NGSS K-1年级 2-3年级 4-6年级 一、科学和工程实践 1-提出问题（科学）与界定问题（工程） a-能够提出关于自然和人类建设的问题 1)在观察的基础上提问以发现更多信息； 1）如果变了改变，对即将要发生的情况进行提问； 1）提问源于对现象、模型或预料之外的结果的仔细观察； b-能够区分科学问题和非科学问题 2)提出或定义的问题可以通过调查得到答案； 2）鉴别科学和非科学问题； 2）定义可以通过物体、工具、过程或系统得到解决的问题，确定多样的标准和限制条件； 3）所提的问题能够进行调查，并且能够预测可能性结果； c-完善问题，运用已有经验和知识能够回答，并设计或构建一套切实的解决方案 3)定义简单的问题使其通过新工具的使用得到解决 4)使用已有的知识描述问题； d-解决过程中提出探索性问题，并要求进一步阐释、细化该问题以解决“为什么”或“从何而来” e-注意观察事物的特点、特征或矛盾并能提问。在工程中，针对需要或愿望，进行提问以明确方案形成的限定性条件 5）定义可以通过物体、工具、过程或系统得到解决的简单问题，确定限制性条件； 2-开发与使用模型 a-构建表示事物或系统的图形或图表，e.g.绘制一幅昆虫图形并标示各个器官的功能 1）区分模型和模型表示的实际实物； 1）明细模型的局限性； 1）评估一个物体或工具模型的局限性； b-使用不同类型的模型表示并解释现象，e.g.运用3D模型或键合图表示分子 2）比较模型以确定共同特征和差异； 2）通过论证共同制作和修改模型； 2）通过论证制作或修改模型来匹配系统的变量或因素改变后状况； c-不同的目的下，灵活运用最适合的模型 3）制定或使用模型表示自然世界和模型世界的数量、关系、相对大小； 3）使用类推、范例或抽象表示法来建立模型以描述科学原理； 3）使用或制作一个具有不确定性和难以预测性因素的简单系统的模型； d-为模型的改进提出建议，以便更好的符合现有条件或更好的反映设计规格，以提高对问题的解释力 4）制作代表物体或工具的简单模型 4）制作并使用模型来描述或预测现象； 4）制作和修改模型来展示不同变量之间的关系，包括哪些没有观察到但是预测能观察的现象； e-使用计算机仿真模型或由简单模拟工具制造的模型，用于理解和观察研究对象的各个方面，尤其是用肉眼不容易见到的部分 5）制作简单的图表或物理样本来表示所提供的物体、工具或过程； 5）制作和使用一个模型来预测和描述环境； f-制作或使用模型用于设计测试，或测试设计某个方面，并且能够比较不同设计方案的有效性 6）使用模型来测试某个自然或设计系统相关运作的因果关系或相互作用； 6）制作一个模型来描述不可观察的机制； 7）制作和使用模型来生成数据用以检验关于自然的或所设计的系统中现象的观点，包括哪些代表性投入和产出以及哪些不可观测的范围； 3-设计和实施调查研究 a-以问题为基础，在教室、学校实验室或拥有可以利用资源的实地范围内进行调查，确定最优调查时间，形成假设框架 1）在教室的指导下，与同伴合作计划和开展调查（针对幼儿园阶段）； 1）合作开展调查以获得可作为论据基础的数据； 1）单独或合作计划调查，并在调查设计中做到识别自变量、因变量和控制变量，确定所需工具，明确记录测量结果的方法，确定需获得数据的数量； b-明确调查所要收集的数据，需要使用的工具，进行测量的途径和方法 2）计划和调查获得的数据可作为论据基础； 2）评估选取合适的用于数据收集的方法和工具； 2）评估用于数据收集的各种方法的准确性； c-明确数据收集的多少，考虑到对数据精确度的影响因素 3）对比不同的观察和测量方式，以确定最佳方式； 3）预测一个变量改变将要发生的情况； 3）收集并生成数据作为证据基础； d-规划调查程序，确定相关的自变量和因变量，以及合适的时间和需要控制之物 4）进行观察和测量以收集可用于比较的数据； 4）测试不同的模型，以确定哪一种更为合适； 4）在特定条件下收据数据； e-考虑到可能的混杂变量或影响因素，以确保调查设计处于控制之中 5）观察和测量教师确定的物体、工具或解决方案； 6）用以前的经验进行预测； 4-分析与解释数据 a-对数据进行系统分析，即需找突出模式，又确保数据和最初假设的一致性 1）记录信息； 1）用表和各种图形（条形图、文字图、圆形分格统计图表）表现数据； 1）分析并解释数据和数据集，以确定线性和非线性关系； b-识别与预期相冲突的数据