青岛版《热闹的民俗节——对称》课堂实录及反思.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 青岛版《热闹的民俗节——对称》课堂实录及反思 青岛版《喧闹的民俗节——对称》课堂实录及反思 【教学内容】 青岛版《义务训练课程标准试验教科书学校数学》三班级上册第28-30页及自主练习。  【教材分析】  喧闹的民俗节对称，是青岛版学校数学三班级上册第三单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的学问。本课是在同学熟悉简洁的平面图形的基础上进行的，教材从同学熟识的事物入手，通过形式多样的活动，让同学初步感知生活中的对称现象，进而熟悉简洁的轴对称图形和对称轴，为同学今后进一步探究简洁图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。  【教学目标】  1.学问与技能目标：结合实例，通过观看、操作等形式多样的活动，让同学初步感知生活中的对称现象，熟悉简洁的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能推断一个图形是否是轴对称图形。  2.过程与方法目标：培育同学的观看力量和动手操作力量，进展同学的空间观念。  3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发同学学习的热忱，培育主动探究的力量；让同学感受对称图形的美，学会观赏数学美。  【教学重点】  使同学初步熟悉轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。  【教学难点】  初步熟悉轴对称图形的一些基本特征。  【教具预备】  多媒体课件；轴对称图形若干，作业纸。  【学具预备】  剪刀、彩纸，轴对称图形若干。  【教学过程】  一、直观感知，初识对称  1.观赏图片，初次感受  师：同学们，今日老师给大家带来了一些照片，你们想看吗？我们一起来观赏吧！（出示课件，有建筑、脸谱、剪纸等配乐观赏）。  2.观看相互沟通，直观感知  师：图片观赏完了，这些图片给你留下了什么印象？  生：太美了。生：真美丽。（指两三个）  师：请你用数学的眼光认真观看这些图片，看看会有哪些发觉？同学观看，然后同位相互沟通，全班汇报相互沟通。  预设：每个图形左边和右边的外形一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。  有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。  师：你真棒！你都知道“对称”了。那大家认真观看一下图片的两边怎么样啊？  引导同学说出图片的特点。  3.揭示课题，导入新知  师：同学们真会观看，特殊了不起！像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，外形一样，我们就说这些物体是对称的。今日我们就一起来讨论“对称”的学问。(板书：对称)  师：生活中的对称现象许多许多。请你动脑筋，想一想，哪些物体是对称的？  生1：蜻蜓  生2：蝴蝶 师：同学们举得例子中有些是对称的，有些不是对称的，那么究竟什么是对称的呢？今日我们就一起来讨论。 【设计理念：数学根系生活，用生活中漂亮的轴对称图形配上多媒体的动感演示，很简单激起同学的学习兴趣和求知欲。再让同学通过观看、比较，初步感知出轴对称图形的共同特征。】  二、操作体验，探究新知  1.感知体验，建构对称  （1）课件抽象：刚才我们感受到了物体对称的美，大家想一想，假如把上面的物体画下来，会是什么样子呢？好，请看大屏幕，（课件抽象出物体的平面图）  师：我们把这些物体画下来，就成了几个平面图形，请你观看一下这几个图形对称吗？（对称）  （2）动手验证：大家想的对不对呢，请你拿出学具图形（蝴蝶、树叶和风筝），选一个或两个动手折一折，看看你能有什么发觉。  同位相互相互沟通。  （3）展现感悟  让同学在实物展现台上展现。  生1：把蝴蝶图形两边对折后，发觉蝴蝶的图形两边是一样的。  师：哦，他是这样对折，然后发觉两边完全一样。还有谁也是折的这个图形，也来说说你的发觉。  生2：我这样对折,发觉图形的两边完全一样。  师：你说的很完整。其他的两个图形，谁想来说说？  生3：我把树叶图形这样对折，然后发觉两边完全一样。  生4：我把飞机图形这样对折，然后发觉两边完全一样。  师：是不是像同学们说的那样呢？我们来看看小电脑是怎样演示的。  课件演示蝴蝶、树叶和飞机对折、完全重合。  （4）建构对称  师：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，就叫做完全重合。（留意手势及语言，板书：完全重合）  师：大家看一看，手