小学干训、师培工作总结.docVIP

小学干训、师培工作总结 本年度我校能够严格按照进修学校下发的《2010年干训、师培计划》中的要求，本着“面向全体、注重课堂、打牢基础、讲求实效”的基本原则，结合学校的实际情况，开展行之有效的教师培训工作，以促进我校教师的专业化发展，全面提高教师的教育教学和管理能力。 一、加强管理，完善制度，健全培训组织的领导机制。 1、规范管理网络。 为进一步规范我校师培工作的管理，我校实行“校长室,,师培处――教研组长,,全体教师”四位一体的师培工作管理网络。学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层以上领导和骨干教师为成员的教师培训领导小组，具体安排实施学校教师培训工作。学校采取“三定”培训管理措施，即“定时间、定内容、定培训人”，落实了分工，明确了责任，使教师培训工作能够有条不紊地开展。 2、健全管理制度 制度是保证，有效的管理离不开严格完善的制度。10年4月，我在学校原有制度的基础上，修订、完善了教师培训工作中的一系列规章制度和各类规划，如《教师培训三年规划》、《网络联盟学习制度》、《校本培训制度》、《教师培训制度》、《安图二小骨干教师培训规划》、《安图二小骨干教师管理办法》、《安图二小骨干教师考核办法》等， 从各方面对学校的师培工作进行了规范和要求。 3、实施量化考核 为了使学校的师培工作持续稳定开展而不至于流于形式，除修订了师培工作的一系列规章制度外，还制定了师培工作量化考核细则，从网络与文本学习、读书活动、业务学习、基本功训练等方面对学校的师培工作进行了规范和要求。每月25日，由各组组长将各项材料按时上交到师培处，主管领导进行检查、考评，并体现在当月的量化考评成绩中。经过近一年的严格管理、细致考核，充分调动了广大教师主动学习的积极性，使学校的师培工作真正落到了实处。 二、全员参与、注重实效，夯实培训工作的过程管理。 1、抓示范引领 领导的表率胜于雄辩，我校的领导班子健全，老中青结合，平均年龄为37.78岁，学校领导干部能带头参加各级各类学习，坚持网络学习与文本学习相结合。年初根据培训部要求每位领导都制定了具体可行的学习计划，并按照计划要求完成了各类学习内容，笔记完整。师培处为每位领导建立了个人学习档案，内容包括:领导个人信息、学习计划、领导工作案例、读书心得、年度发表文章及各类荣誉复印件、读书笔记、领导工作日记等。个人学习档案的建立规范了干训管理工作，有效地督促领导自主学习和参与学习，提高了领导干部的自身素质，为全体教师起到了示范引领的作用。 2、抓全员培训。 (1)网络培训与文本培训 我校参加网络培训的教师有99人，参加文本培训的教师有16人，人数多，管理起来难度较大。为规范管理，学期初我将所有参加网络培训教师的卡号、密码、所学科目等逐一进行了统计。为防止挂机现象出现，学校规定了各类教师具体的学习时间，并以集中检查和不定期抽查的方式检查教师的学习情况，结果体现在当月的量化考核中。10年组织了两次网络联盟考试，第一次考试时我还未正式接手师培工作，教师落考的现象比较多。第二次考试时，我认真组织，多次强调，教师的重视程度明显提高，除长期病休的教师外，只有一人错过考试时间，现已参加了补考。 (2)读书活动 我校能够积极组织全体教师阅读《人文素养的提升》一书，上半年学习的是5、6本，本学期学习的是第7本《教育的真谛》。老师们能够认真阅读，并对书中的重点章节、句子进行圈点、勾画，多数教师能做好批注。每月25日，师培处对教师的读书情况进行统一检查，并将检查结果纳入到当月量化。(由于一线教师阅读的《教师有效教学基本功指导》一书始终未到，故采取其他方式进行学习。)我校将全体教师分为六个研修组，每月月末召开一次读书交流会，将自己读书后的感悟、收获在组内分享。 结合县进修学校培训部的要求，2010年11月26日，我校以“我心中理想的教育”为主题开展了演讲比赛。35岁以下的教师全部参加了本次演讲活动，共计36人。分为五个研修组，每个研修组设一位领导和两位教师组成的评分小组，比赛设ABCD四个档次，成绩体现在教师当月量化考核中，分别加2、1.5、1、0.5分，并推选出前2名李枝清老师和郑凤梅老师参加县级比赛。 3、抓骨干教师 骨干教师是学校的精英，要充分发挥他们的示范引领作用。目前我校共有县级骨干教师31人，州级骨干教师18人，省级骨干教师4人(有人员重复现象)。学校建立了骨干教师数据库，并结合协作杯竞赛和组内汇报课开展了骨干教师示范课活动(部分材料体现在活页教案中)，每位骨干教师都能结合学校课题开展小课题研究，学期初，科研处组织教师制定了课题方案、计划，并组织开题，在日常教学中不断研究，期末撰写了课题论文或总结(课题部分材料也体现在活页教案中)。学校为骨干教师订购了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，各级骨干