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课文《母鸡》教学反思 课文《母鸡》教学反思 《母鸡》教学反思教学反思：今天上完这堂课，自我感觉良好。因为在我心中的语文课一直有一个核心---那就是决不能让学生讨厌语文。但是，在上完课之后，总会觉得缺了点什么，今天听完评课，我心中有所得。 第一：“诗意语文”和“扎实”也许并不冲突，我错误的以为鹤壁的“扎实”就是“洋思模式”。所以从心底去排斥，这就导致了上课看起来良好，听起来良好，但是回忆起来就不大行了。所以，下一步的核心任务，我打算先把王崧舟所有的教学课堂实录再看几遍。以前的目光放在美上，现在要看在“实”上。 第二：对于学生的能力还是有压抑。到目前为止，我还不能很好地把握我的学生思维到底怎么样，也就是说不能很好地去引导他们思考问题。一堂课，“貌似”王崧舟，但并不是王崧舟呀！所以，我会更加努力的思考，和钻研教学法，让学生能够一点一点的从每节课来获得学法和写法的提高，这才能更扎实的教好语文。 第三：小学语文教学实在是难，因为和成人的思维模式相差甚大，所以我们不得不变小来思考问题，设置问题，解析问题。我想，如果我能够效率再高一些，一定可以挤出时间来听其他老教师上课，学习怎样更好地处理课堂教学的。 第四：少闭门造车，多向他人学习。因为有时候总觉得其他老师的教学思路和我不一样，但我又打心底不同意这么教，于是就各干各事。但熟不知，要换种角度看问题，不能太片面，要多思考其他老师好的方面，而不是去带着“找道友”的心思去听课，这样就自绝后路了。 第五：尽量调整自己的`心态。我也不是喜欢闭门造车，但是总感觉自己差的东西很多，自己简直就是一个成人版的“十万个为什么”。一下看教案，一下看视频，一下读哲学，总觉得世间一切没个尽头。最近又感觉老婆不爽了，也不知道是不是忽略了陪她的时间，自己下班后一般都忙到两点多才睡，而她早睡觉了。少年狂放，壮怀激烈，越是有激情，越是难相处，一个名师梦，害死我也。君不见，三年半了，自己的路上也没几个“道友”，自己的道行总是和“闭关修炼”的时间差太多呀。嗨，事倍而功半。 少年毕竟轻狂，王崧舟，我离你还是远得很呀----- 1、能随文认识7个生字。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学重难点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。 教学准备； 课件 教学时间： 1课时 教学流程： 一、以猫入题，引出母鸡。 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。 二、检查预习，明确要求。 1、出示词语：反抗 欺侮 凄惨 慈爱 如怨如诉 疙瘩 可恶 聋子 鸡雏儿 一撮儿毛 师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： （1）作者对母鸡的态度是怎样的？ （2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？ （3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度： 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“ ”划出来。 2、学生汇报，课件出示两句话： 一向讨厌 不敢再讨厌 3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1、品母鸡之短，体会讨厌 （1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。 （2）交流讨论，教给方法： “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。 （3）放手让学生抓重点词感悟第 2、3段。 抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 （4）总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。 师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》） （5）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？ 2、品过渡段，体会感情的转变 （1）出示