三年级下册第二单元《一位数除两位数的笔算除法》例1、例2教学设计.docxVIP

三年级下册第二单元《一位数除两位数的笔算除法》例1、例2教学设计 教材分析： 《一位数除两位数的笔算除法》是人教版小学数学三年级下册第二单元《除 数是一位数的除法》中笔算教学的例1、例20《除数是一位数的除法》是本册 教材重点也是难点教学内容之一，有着承上启下的作用。一方面它是在学生已经 掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数，学会了除法算式的写法及学习了口算除 法的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生学习除数是两位数、除数是多位 数除法的奠定扎实的知识和思维基础。 本节课是“笔算”这一内容的起始课。本节课的教学重点是探索一位数除两 位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔 算除法的算理。基于本节课的特殊性，为学生提供开放的课堂、愉悦的气氛和贴 近学生生活实际的活动，帮助学生理解笔算除法的算理，并在学生的自主探究与 合作交流中探索并发现用竖式计算的方法，充分理解笔算除法的合理程序。 教学目标： .通过操作、思考、交流等活动探索笔算一位数除两位数的计算方法，理解 并掌握一位数除两位数的笔算方法，并能正确笔算。 .经历平均分小棒的过程，体会平均分小棒过程与除法竖式计算过程的联 系，理解一位数除两位数的算理。 .通过探究笔算除法方法促使学生主动思考、自主探索、合作交流，并在解 决问题的过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决问题的能力。 教学重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。 教学难点：理解一位数除两位数的笔算算理 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：奇妙的数学探究之旅又要开始了。同学们，今天老师给大家带来了一位 神秘的朋友，想知道他是谁么？ 生：想 师：让我们一起数3-2-1,请出这位神秘的朋友，好不好？ 师生：3-2-1 墩墩（录音）：同学们，大家好，我是冰墩墩，今天，我将带着大家一起去 了解马拉松知识. 师：同学们，你们知道马拉松么？ 师：没错，马拉松是国际上非常普及的一项长跑比赛工程，我们安远每年也 会在三百山举行微型马拉松，那马拉松是怎么来的呢？让我们一起跟着墩墩去了 解一下马拉松的由来吧。板贴（墩墩说马拉松） 师：（播放马拉松全程42千米由来视频54秒）同学们仔细观看，说一说你 从中得到了什么数学信息，能提出什么数学问题呢？ 师：谁来说一说？ 引出：马拉松比赛全程42千米，完成大约需要2小时，平均每小时跑多少 千米？ 师：解决这个问题怎么列式呢？ 生:424-2 师：真棒！ 设计意图：让学生在墩墩的带着下了解马拉松42千米的知识，激发学生的 学习兴趣，在具体情境中抽象出数学问题,在理解题意的基础上，列出除法算式。 二、操作探索，理解算理 教学活动一：例1的学习（十位没有余数的情况） 师：42 + 2等于多少呢？ 师：你是怎么算的？ .独立思考，解决问题 师：请你拿出课堂探究单，用你喜欢的方法表示出42 ? 2的计算过程吧，可 以用42根小棒代替42千米摆一摆，纸上画一画，和算一算等。（1分钟独立完 成，师巡视指导） .组际交流，形成关联 师：3分钟在小组内交流你的方法，交流结束后，请小组代表汇报。 师在下面收集不同的算法请到展台上轮流展示汇报。 学生汇报： .交流口算的方法 生1：我是先算40 + 2=20,再算2 + 2=1,最后将两次除得的结果相加20+1=21. （师板书） .摆小棒（42根小棒代替42千米）说明口算的步骤。 生2：我是用分小棒的方式，先分其中的4捆，把4捆平均分成2份，每份 分得2捆，也就是20根，再把2根平均分成2份，每份分得1根，最后把两次 分得的结果相加，结果也是21. .用竖式表示出分小棒的过程，在图式结合中理解算理。 生3：我也是先将4个十平均分成2份，每份分得2个十，再把2个一平均 分成2份，每份分得1个一，不过我是用竖式的方式表示出来的。 师：这位同学是用笔算的方法计算的，结果也是21 师：真是一个善于思考的孩子！你能跟大家具体的说一说你的计算过程么？ .梳理过程，理解算理 生：先把4个十平均分成2份，先算40除以2,二二得四，商2,在4的上面写2,下面写4（随学生回答板演。） 师：那这个2表示什么呢？ 生：把40平均分成2份，每份是20,所以它表示的是40中有2个二十。（板 贴：40中有2个二十。） 师：嗯，说得真好，那为什么这个2写在4的上面？ 生：这个2表示的是20,所以写在十位上面，后面的0可以省略不写。 师：这个4又表示什么呢？为什么写在被除数4的下面？ 生：表示分掉的40根小棒，因为是4个十，写在十位的下面就表示40 了, 后面的0可以省略不写。（板贴：分掉4个十。） 师：然后应该怎么计算呢？ 师：画一条横线，做减法。4-4=0,因为个位上还有2个一，所以这里的0 可以省略不写，把个位上的2落下来继续除。 生：一二得二，这里的