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拓展自主空间，激活创新思维-创新作文教学课堂实录及教学反思 拓展自主空间，激活创新思维-创新作文教学课堂实录及教学反思 10年前误打误撞上了一堂来不及备课的趣味作文课《对对子》，课堂实录投稿超过4个月后又误打误撞地被《四川教育》（总第65-66期）采用，今日为新教材培训准备讲稿找出了这篇文稿，觉得对年轻教师有一定启发，所以在博客里重发一次，希望能起到抛砖引玉的作用。 拓展自主空间，激活创新思维 ――创新作文教学课堂实录及教学反思 蓬溪县下河小学黄继森 【课堂实录】 2008年9月9日晚上的第一节自习课是趣味作文。课前两分钟，我在教室外等候上课，突然收到儿子的短信：“亦父亦师，节日快乐！”不假思索，即刻回复：“有才有心，父子同庆！”想到与儿子的短信交流，基本构成了一副对子，灵感顿生：调整这节课教学内容，改上一节对对子的趣味作文课。 师：（板书“亦父亦师，节日快乐”）同学们，这是我两分钟前收到的一条手机短信，请问是谁发给我的？ 生：我认为这是你儿子发给你的。 师：为什么？ 生：我从“父”字读出来的。 师：确实是儿子发的，不过，不能从这一个字就下结论。“亦父”是什么意思？ 生：也是父亲。 师：是的。这短信什么意思？ 生：也是父亲，也是老师，节日快乐。 师：字面的意思是这样，翻译的时候要注意用词恰当。 生：你是我的父亲，也是我的老师，祝你节日快乐。 师：不错，比第一次翻译有文采了。 生：你