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麋鹿教学设计【优秀6篇】 篇一：麋鹿教学设计 篇一教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，体现了国家对野生动物的高度重视。学情分析：教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，同时在学习课文的过程中也要激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、实力、情感目标。教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的微小差异。3、学次作者说明事物的方法，体会爱护野生动物的重要性，增加爱护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的微小差异。教学难点：学次作者说明事物的方法，体会爱护野生动物的重要性，增加爱护野生动物的意识。教学打算：教学课件并查阅麋鹿的资料，了解它们的外形特征，生活习性，传奇经验。教学过程：教学过程一、导入课文1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然爱护区，在那里，我们相识了一种美丽的野生动物，它是谁呀？2、看课件，观赏课件中的内容，同学们你们看到了什么？3、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容？二、整体感知1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢？（外形特征、生活习性、传奇经验）2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢？过渡：正是因为它有这样奇妙的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增加了它的神奇。3、麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗？请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。4、是呀！正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇妙罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢？5、同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇妙的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经验呢，大家想知道是什么样的故事吗？请自由的读课文5—7自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。过渡：是啊！麋鹿的传奇经验让我们的内心充溢感动，正是因为国家的强大，旺盛，又使这些小动物从新回来故土，过着华蜜的生活。三、探讨探究同学们，当我们再次回顾麋鹿的传奇经验时，你会想到什么呢？四、角色扮演假如你是这些可爱的小麋鹿，当你回到祖国的土地上时，你会说些什么？五、总结质疑1、学了这篇课文，你知道了什么？2、你们还有什么不懂的地方吗？六、作业请写一段关于麋鹿的小片段，说明清晰麋鹿的特征。篇二：《麋鹿》第一课时教学设计 篇二教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回来自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。教学重点：课文的其次、三段为教学重点。教学打算：1、查找有关麋鹿的资料。2、相关图片和文字投影。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回来自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、学习课文第一小节。教学过程：一：导入。出示图，沟通自己了解的麋鹿。板书11 麋鹿二：自学课文。1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3、用一句话或一段话介绍麋鹿。4、沟通。（1）生字词的音形。（2）沟通读书状况，纠音。（3）回答上面的问题。5、可依据问题分分段。三：学习第一段。读这一小节，你看到了什么，指导朗读。结合看图，了解这里是麋鹿生活的志向场所。四：作业。1、抄写生字词。2、接着朗读课文。其次课时教学目标：1、指导朗读课文。2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。3、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。教学过程：一：复习。1、听写词语。2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经验二：学习课文的重点段。1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。2、出示图，生介绍麋鹿的外形。3、读第四自然段，告知我