秋季八年级语文上册讲义08.docx

学易优教育2019 年秋八年级语文讲义第八讲文言赏读篇（二）：分析与理解序 言文言者，谓辞之有文也。文者，饰也，雅也。文言之言，言简义丰，情辞尚美，善取象于类，而意游于物，故言之有味也。能味文言之味者，必谙文言之道。谙文言之道，必自文言之教，文言之教，必自文言之典。故为学之宗，其源须正。授典而教，则得正焉。经之为尊，典之为教，当字类之虚实，断音节之清浊， 学易优教育 2019 年秋八年级语文讲义 第八讲 文言赏读篇（二）：分析与理解 序 言 文言者，谓辞之有文也。文者，饰也，雅也。文言之言，言简义丰，情辞尚美，善取象于类， 而意游于物，故言之有味也。 能味文言之味者，必谙文言之道。谙文言之道，必自文言之教，文言之教，必自文言之典。故 为学之宗，其源须正。授典而教，则得正焉。经之为尊，典之为教，当字类之虚实，断音节之清浊， 析事类之经纬，明文义之关节，通风物之精神，晓风人之雅致。 如是文言可法，雅辞可绍也。因以为业，日将月就，博闻强识，文无不通，而言无不达矣。 1 ◆正心：经典浸润人生◆学会疏通史传叙事文言文脉络◆通过史传阅读促进对古代文人的了解◆分析并理解事件中刻画出的人物形象◆文本的疏通与实词、虚词的积累◆断句的技巧◆叙事文言文本的解读◆学会断句◆了解古代文人的生涯◆实词与虚词的用法积累明史修了 ◆正心：经典浸润人生 ◆学会疏通史传叙事文言文脉络 ◆通过史传阅读促进对古代文人的了解 ◆分析并理解事件中刻画出的人物形象 ◆文本的疏通与实词、虚词的积累 ◆断句的技巧 ◆叙事文言文本的解读 ◆学会断句 ◆了解古代文人的生涯 ◆实词与虚词的用法积累 明史修了 94 年，宋史比明史多 200 万字，为什么仅用 2 年半就修好了？ 中国古代有一个惯例：但凡王朝替代完成，为了 表示旧朝已成往事，所以新朝就要为前朝修史。元朝 也不例外，但是元朝却创造了一个奇迹，即元朝编纂 的《宋史》是二十四史中最长的一部，比 300 万字的 《明史》还多 200 万字。众所周知，《明史》是自清 朝顺治二年时便开始编纂，历时 94 年，直到清朝乾隆 年间才由张廷玉最终定稿。虽然《明史》也存在着缺 点，如对清朝先祖的源流和发迹的史事多语焉不详， 或避而不谈；对南明历史多有抹杀等。但是不可否认， 《明史》的确是一部编纂得体、材料翔实、叙事稳妥、 行文简洁的高质量作品，也是自唐以后官修“正史” 中比较完善的一部史书。相比之下，《宋史》虽然篇 幅最长，但是编修的时间却十分短，仅有两年半，很 有粗制滥造之嫌。实际上，后世对《宋史》的评论也 的确不高。 举例来说，《宋史·卷一九七·志一五零·兵十 一》曾有一段话： “其工署则有南北作坊，坊有弓弩院，诸州皆有作 坊，皆役工徒而限其常课。南北作院岁造涂金脊铁甲 等凡三万二千，弓弩院岁造角弝弓凡千六百五十余万， 诸州岁造黄桦黑漆弓弩等凡六百二十余万。又南北作 坊及诸州别造兵幕、甲袋、梭衫等什物，以备军行之用。” 但是后人在北宋大臣曾巩的文集中，无意间找到了一则类似的记载： “国工署有南北坊，岁造甲铠、贝装、枪、剑、刀、锯、器械、箭箶簏、皮笠、弩、箭、床子 弩，凡三万二千。又有弓弩院，岁造弓、弩、箭、弦、镞等，凡千六百五十余万。诸州岁造弓、弩、 箭、剑、甲、兜鍪、甲叶、箭镞等，凡六百二十余万。” 2 文史观园 重点解读 课堂指南 由此看见，《宋史》的编修者为了赶进度，编写某处时几乎照样搬运。这也就直接造成了《宋史》有些章节重复错乱，编次时间前后矛盾等一系列问题。坦白说，虽然《宋史》有诸多缺点，但 是两宋 320 年的历史还是靠《宋史》才得以保存下来。这也难怪，《宋史》是在公元 由此看见，《宋史》的编修者为了赶进度，编写某处时几乎照样搬运。这也就直接造成了《宋 史》有些章节重复错乱，编次时间前后矛盾等一系列问题。坦白说，虽然《宋史》有诸多缺点，但 是两宋 320 年的历史还是靠《宋史》才得以保存下来。这也难怪，《宋史》是在公元 1343 年编修的， 此时距离 1368 年元朝灭亡仅剩 25 年，正值多事之秋的元朝，面对国内不断发生的农民起义，其国 库财力早已入不敷出，哪里还来的及拨款编修前朝史呢！但是问题又来了？按照前文所述，元朝为 何不在攻灭南宋的初年就着手编纂，而是要等到王朝即将灭亡之际呢？ 事实上，自公元 1260 年元世祖忽必烈继位之初，翰林学士王鹗就提出了专修辽、金二史的建议， 元世祖”慎重其言，命国史附修辽、金二史”。公元 1279 年元灭南宋后，忽必烈又下诏命元人修纂 宋、辽、金三史。15 年后，当忽必烈驾崩时，三史的修纂也一直都在进行，但是直到元朝灭亡前夕 却仍然无甚成效。这时距忽必烈命修三史已经过去了 64 年，距王鹗奏请修纂辽、金二史过去了 84 年。后来，元朝官员危素在给中书左丞相贺惟一的信中才道出了四个