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病理学课程说课 第1页，共33页，编辑于2022年，星期五 一 病理学定义、内容、地位与作用 二 病理学教学特点 三 病理学课堂设计 四 病理学教学方法 五 资队伍师 病理学课程 第2页，共33页，编辑于2022年，星期五 定义：病理学是研究疾病发生发展规律的一门学科,分病理解剖学和病理生理学. 内容 总论 各论 病理解剖学（章） 1-4 5-12 病理生理学 （章） 1-8 9-12 一 病理学定义.内容及在医学中的地位 第3页，共33页，编辑于2022年，星期五 基础医学(basic medicine) 临床医学(clinical medicine) 病理学 physiology 承上启下 承前启后 “桥梁作用” (juncture or bridge) 病理学医学中的地位 第4页，共33页，编辑于2022年，星期五 突出职业教育特点 职业教育的目的在于培养基层高素质技能型人才,据技术岗位技术要求,在掌握 基本病理 临床症状 以培正确的临床思维方式,改变过去为学病理而学病理而转变为为病人学病理的新模式,把病理学学活,活学活用. 突出专业点 病理学教学,据各专业特点分别在教学内容方法上侧重点有所不同. 二 病理学教学点 第5页，共33页，编辑于2022年，星期五 临床专业: 常见病病理+侧重于病理临床联系 护理专业: 常见病病理+侧重于病生器官功能衰竭. 中西医结合:常见病病理+侧重于病理临床联系,适当增加中医学专业知识. 检验\医保专业:常见病病理. 第6页，共33页，编辑于2022年，星期五 三 病理学课堂设计 1 病理学学科特征 2 教学大纲/教材 3 学生/教师 第7页，共33页，编辑于2022年，星期五 病理学学科特征 (1)病理学定义 研究疾病的发生发展的过程, 它是沟通基础课与临床课的桥梁. 在重点掌握病理基本知识的同时应培养学生正确的临床思维方式. 这是病理学最基本的特征. (2)实验研究 注重培实践能力. 病理学课堂设计依据 第8页，共33页，编辑于2022年，星期五 病理学课堂设计依据 2 病理学教学大纲\教材 大纲是编写教材\教学过程设计\主要依据.(大纲制定) 教 材是大纲具体体现. 第9页，共33页，编辑于2022年，星期五 临床、全科、口腔、麻醉 专业 90学时 :理论64学时、实验26学时 护理、中西医结合、检验、医保专业 72学时:理论52学时、实验20学时 病理学课堂设计依据 具体学时安排 第10页，共33页，编辑于2022年，星期五 一 细胞和组织的损伤与修复 掌握萎缩 肥大 肝脂肪变 作业：病例讨论+绘图肝脂肪变性 局部血液循环障碍 2 掌握慢性肺淤血 作业：病例讨论+绘图肺淤血 炎症 2 肿瘤一 2 酸中毒 2 十三肺水肿 2 合计 26 第11页，共33页，编辑于2022年，星期五 第12页，共33页，编辑于2022年，星期五 第13页，共33页，编辑于2022年，星期五 病理学课堂设计依据 3 学生\教师 学生: 因材施教，分类指导. 教