辽海版小学音乐五年级下学期(第10册)教案.pdfVIP

音乐备课簿 五年级 【下】 年段课程标准 一、 五年级下学期音乐年段课程标准 一、总目标 以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领 域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美 感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能 力。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受 与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情 操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。 （一）感受与鉴赏 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音 乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提 高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成 聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与 音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的 密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 （二）过程与方法 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模 仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和 男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋 律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感 知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 （三）知识与技能 聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体 裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲，能 够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够 初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。 二、表现 表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐 表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综 合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达 个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受 到情感的陶冶。 三、创造 创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和 发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的 意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活 动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业 创作学习。 四、音乐与相关文化 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的 学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学 生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的 教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这 一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。 二、本学期教学设想 教学设想及措施： 1、以音乐的美感来感染学生。 2、以音乐中丰富的情感来陶冶学生。 3、进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审 美能力。 4、音乐课是实践性很强的教学活动。在音乐教学活动中，重视学生的参与和实践。 5、重视学生感受、体验、表现音乐的情感。 6、重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。 7、强调“以学生发展为本”、注重学生个性发展。 8、以审美为中心。 9、以（音乐）文化为主线。 10、加强实践与创造。 11、加强综合与渗透。 12、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 五年级音乐课教学进度设计 周次 时间 教学内容