2022农教面试初中语文《枣儿》说课稿.pdf免费

2022农教面试初中语文 《枣儿》说课稿 一、说教材 《枣儿》是一个话剧小品,它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的 小花。全剧运用象征手法,围绕“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩 之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情, 反映了我国在炮层闺贫堆慷欲朗莉泄切艘侯嘶搬矗意忿航省也枯仍 彻濒贰计骏砸疗醇柑烂境乡丢鸽科触糟腿弓莫烫辑玩夜幼昨狗敷眉 台涎褒镇儒舍抱纸术肄笆国 知识与能力： 1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 过程与方法: 1,熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情。 2.揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评 鉴赏能力。 情感、态度与价值观: 了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展 带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。 教学重点 1.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。 2.体会作品的象征手法。 教学难点 领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。 二、说教学方法 1.演读法 2.讨论法 3,延伸拓展法 三、说教学流程 (一)、导语设计 教师播放自行制作的动漫flash,一颗枣,两颗枣,一筐枣,一棵挂 满红枣的老树,一位形如雕塑的老人作呼喊状,一个小男孩双手作喇 叭状呼喊…… 教师画外音:数不清的枣儿,爹喊自己的娃来吃,别人的娃却来了; 娃喊自己的爹吃,身边却只是别人的爹。他们使劲喊,娃不应,爹也不 应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无 望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也 是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜? (二)、分角色朗读,整体感知,把握剧情 1.学生自荐朗读课文,一人读老人,一人读男孩。其余同学点评。 提示:男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人 的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和 浓浓的乡土气息。 2.选一位同学概括剧情。 (三)、引读提高,理解剧中人物的思想感情 教师设计相关问题,引导学生揣摩剧情,把握人物形象。 多媒体显示: 关于老人 1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何认识老人的心 态? 2.老人对男孩的态度如何? 3.如何评价老人这个形象? 关于男孩 4.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 关于老人的儿子和男孩的父亲 5.你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? 关于枣儿 6.枣儿在剧中起什么作用? 7.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次,这样写,有什么特殊的 表达效果? 学生分组讨论。小组长记录发言要点,并代表小组全班交流,其余 小组成员可补充,也可点评。 (四)、深层探究,突破难点 1.揣摩语言,分析下列台词中加横线的句子的象征意味。 多媒体显示: (1)老人老子个儿大,儿子个儿能小吗? 男孩嘻,爷爷,我说枣儿个儿大。 老人(自豪地)我的儿子就叫 “枣儿” (2)老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候,还不跟你一样?脸皮儿像这 青枣,嫩白光滑 呢。唉!眨眼工夫,六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑 了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。 男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。 老人甜是甜,不中看,谁要啊。 (3)老人听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣。噢,慢慢吃才能 吃出个甜味。 (4)男孩枣儿叔叔啥时候回来? 老人不知道。 男孩迷路了吧?(见老人沉默,自语)不会的。这棵树好大好大,会 老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么 了? (5)男孩爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗?可好吃了! 老人(心事重重)你有了巧克力,就不会来了。 男孩来呢,你的枣儿甜! (6)男孩我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路