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数学区域教研活动心得体会
2010年5月17日,我有幸参加了区教研室在道口铺中学举行的
数学区域教研活动,观摩了一位教师的一节课,本次活动对我而言,
是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。我有以下几个方面的体会:
一、教师的组织、引导作用
教师的发展直接影响着学校的发展,直接影响着学生的成长,教
师只有在不断的学习、反思、沟通、协商、共享的过程中,才能健康
成长,学校才能得到发展。通过教育局组织的区域教研活动的开展,
使我更清楚的认识到教师的专业发展迫在眉睫,我们应该怎样及时调
整老师们的研究思路,怎样让他们在工作中发现问题,制定计划,运
用实践,及时反思,怎样使实用的研究策略与日常教学实践紧密相
融??而突破这些问题,我觉得重点是培养教师们的合作精神和团队
意识。教师要在交流中、在倾听中、在相互启发和思想碰撞中,达到
相互学习相互理解,相互促进,共同发展。使大家感悟到在学校的发
展中,我们每一个人都是重要的。
首先是善于倾听,善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。教
师要随时实时注意引导,注意把握师生互动的时机,教师要发挥参与
和组织者的作用,使课堂朝着有利于学生的方向发展,我们的数学课
堂也会因此而精彩。
另外,教师在当好组织者的角色,在与个别学生交流讨论时,教
师要组织其余学生一起来倾听,善于“抛绣球”,踢皮球使学生都参
与到对话互动中来,扩大互动参与的面,提高互动的效益。
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其次,师生互动需要深化提高,教师要发挥指导者的作用,引导学生
发现知识的内在规律和联系,帮助学生建立良好的认知结构,提升思
维的层次,引导梳理,促进学生思维的有序化。
新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一
种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们,要适应新的课程改革
的需要,就必须更新观念,不断提高素质,同新课程一起成长。这次
新理念的学习,重塑了我对教育的认识,也慢慢的更新了我的教学行
为。
二、突出学生的主体地位,发展学生的创新思维,让动手实践、
自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式
《课标》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数
学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有
个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听
讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教
学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间,让学生自主发现各种规
律,充分尊重学生能够的个性思维;给学生提供交流的机会,让学生
在交流过程中分享彼此的思维成果,相互启发,共同发展。无论是找
规律,还是解决问题,教师都能够给学生留有足够的时间和空间,让
学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体
地位得到了充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展。
三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。
教材提供了丰富的解决问题的资源,有些信息隐含在图中,有些
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信息隐含在文字中(如两圈、来回)等等,注重有意识地引导学生从
不同的角度观察,可以一行一行地看,也可以一列一列地看。使学生
逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中,学生不仅学到了
知识,其个性也得到了充分的发展,获得了成功的体验。
四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。
教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目,将
数学思考融入到不同层次的练习中,使学生参与教学活动,并能解决
这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
“教无定法”、“学无止境”,本次教研活动更多的是给我们教
师提供了一个教学交流、互动、学习的平台,它留给教师的思考也是
颇多的。愿我们沙镇中学的教师能把握机遇,以勤奋钻研、勇于探索
的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力,愿数学课堂成为师
生交流互动的乐园。.课堂教学是学校教育的主阵地,教师只有研究如何在讲台上发挥好作用,如何提高专业水平,如何激发学生的积极性,如何让学生得到真正全面的发展?才是本职所在, 而“区域教研”
正是让我们感受到了每一位教师在课堂中的成功.,同时 “区域教研”也让听课教师学会了评课.学会了欣赏别人的优点,帮助别人寻找不足.让我们在活动中解决困扰自己教育教学中产生的问题.。
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