信息技术课教学优秀范文.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 信息技术课教学优秀范文  一、结合实际调整教学顺序  一般传统学科强调打好根底，课程的章节编排有其严密的逻辑关系，不宜调整其教学顺序。但信息课则重在知识性与技能性相结合的学习，可以“急用先学，立竿见影”，因为对广阔小学生来说，计算机不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能。所以不应拘泥于教材的编排顺序，而应合理调整，以到达最正确的教学效果。例如：对一个没有电脑根底的学生，可以先教他们如何上网，如何使用鼠标、键盘，如何浏览网站，如何存盘，如何复制文件，等他们掌握到一定程度的时候，再教他们 Windows等较深、较难掌握的内容。  二、目标的典型化  在传统的教学过程中，学生所掌握的知识属于“累积型”或“记忆型”，而信息技术教育则主要是培养学生应用信息、创新信息的能力，这就决定了信息技术课的教学目标不宜采用传统学科的逐条列出的方法，而应把教学目标结合到教师设计的任务中去，当学生掌握了某种操作技巧，我们的学习目标也就到达了。  如教学：《计算机的基本操作》时，我先让学生展开热烈的`讨论，并上机试验，这样充分表达了学生的学习主体地位，使学生开展阅读学习，互相交流，亲自动手试验各种方法，从而提高学生的自学能力。这样既促进同学间开展学习交流，又促使学生课后自学课外知