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为了他的尊严教学设计（合集） 备课人：白杨 [教学目标] 1、写摘录笔记，独立识字学词。认字6个，写字12个。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 3、体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。 [教学重难点] 有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。 [教学准备] 课件 [教学课时] 两课时 课时一 一、谈话导入，质疑激趣。 1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？ 2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，也就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是一个有关尊严的故事。（板书完课题）请齐读课题。 （1）齐读课题，读了课题，你最想知道什么？ （2）解题：课题中的他是谁，是谁为了他的尊严？（板书：乞丐，妇人） 二、初读，整体感知 1、出示学习目标 （1）自由读课文，读准生字，把课文读通顺。 （2）边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。 （3）课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？（学生边回答边板书，妇人——乞丐） （4）按时间顺序和故事情节的发展将课文分为三部分 2、生自读，师巡视 3、交流 五年级语文下册教案 （1）认读课文中的生字并组词。（出示生字） （抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。） （2）说一说课文主要讲了什么事？ （3）文章脉落 第一部分（1—8）写妇人让第一个乞丐搬砖挣得二十元钱。 第二部分（9—12）写妇人让其它乞丐搬砖挣钱，并向孩子解释这样做的原因。 第三部分（13—21）写当年的乞丐，现在的董事长感谢妇人，妇人拒绝了他的照顾。 三、再读，提出问题 1、自读，在书上做批注 2、师生交流。 四、课堂检测 1、根据意思写词语 （1）像牛一样喘气，形容喘气很厉害。（ ） （2）穿西服皮鞋，形容衣着很整齐。（ ） （3）虽然很好，但还有缺陷。（ ） （4）轻视，看不起。（ ） 课时二 一、 1、 2、 复习 课文讲了一件什么事？ 板书课题。 二、品读课文 （一）出示学习目标 1、对比学习“他”前后不同的外貌描写。 2、思考：乞丐从女主人手中接过毛巾、接过二十元钱时，他还接过了什么? 他感谢女主人什么？为什么要毛巾做纪念？女主人为什么要让乞丐搬砖、女主人真的需要搬砖吗？ （二）生自学，师指导 1、课题中的“他”就是故事中的独臂乞丐，“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。 五年级语文下册教案 （1）学生勾画、汇报。 （2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。 男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样一副可怜样？（板书：独臂） （3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 这时的他让人觉得怎样？（板书：体面）文中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。） （4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道??（他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？是什么事使他的命运发生了巨变呢？） ①一开始他就情愿搬砖吗？（不）他为什么会去搬砖呢？读读相关句子。（当他看到妇人用一只手也能干活时，受到了很大的触动，他突然就明白了。） ②当他看到女主人的示范后，他显露出什么样的神情？（课件出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”） ③在这么大的触动下，独臂乞丐开始搬起砖来，谁来读一读描写独臂乞丐干活时的样子的句子。 说一说看到这一切感受到什么？（“整整??才??”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。） 2、乞丐从女主人手中接过毛巾、接过二十元钱时，他还接过了什么? (1)齐读乞丐道谢的话。 (2)带着感激之情，再读乞丐的话。 3、女主人为什么要让乞丐搬砖、女主人真的需要搬砖吗？文章哪句话告诉了我们原因？（课件出示“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说不一样了。”）请以小组为单位研读，谈谈你对这句话的理解。 为什么说搬不搬对乞丐不一样？从不愿意到愿意搬，乞丐心中都想了些什么？请同学们读第四段，思考、批注。 五年级语文下册教案 4、课文还写了什么样的乞丐？女主人也让他干什么？双手健全的乞