苏教版九年级语文上册《鼎湖山听泉》课件.pptVIP

学会读书;学习目标;;比喻;2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互??答着，像是老人扶杖立与门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。” 把钟声和泉声比喻为老人和小孩，形象的描绘出了钟声与泉声应和的声音。;作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻恰当吗？为什么？;联想拟人;小溪——柔曼如提琴;第二次“先学后教，体味作者情感” 作者带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他的心情发生了怎样的变化？ ;感情变化的句子： “冒雨走了一趟七星岩” “顿生雀跃之心”； “身心了无杂陈，陡觉轻快”； “深夜听泉，别有一番滋味”； “心神犹如融于水中”； “我愿清泉永在”； “我愿清泉长鸣”。;;第四次先学后教，感悟人生;是谁孕育了这片浓碧？ ;山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？ ;作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？  ;听觉： 4、过了寒翠桥，…泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，…循声而去，…已入山中 作者从听觉的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情，由泉声想象到山泉活泼的姿态，引人进入山中。; 作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗﹖默读最后一节，回答这个问题。;作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的，而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬勃生机和秀美，且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。;鼎湖山的风景十分美丽，课文 中也涉及了很多。但文中主要是借 山泉的美来表现山林的美，揭示从 泉中所领略和感悟到的人生哲理。 你能说说作者感悟到了什么吗? ;作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的 缘故,不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。 ;; ;山得水而活 得草木而华 得烟云而秀媚;作者把鼎湖山描绘的如诗如画，我们试一试，做一个小练习：把你所喜欢的景色、泉声用下面的句式来表述出来。 我喜欢 ____的声音（景色），因为_________。;如： 1、我喜欢鼎湖山山泉那半含半露、欲近故远的娇态， 因为她使我想起了在家散步时，常常绕我膝下的爱女。 2、我喜欢钟声泉声应答的声音， 因为它像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。;3、我喜欢树木枝缠藤绕形成的一片浓碧， 因为她犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。 4、我喜欢雨后黄昏的鼎湖山， 因为她宛如轻纱遮面。;;听风;听风 那轻柔如吟歌者，是南国和煦的春风；那坚烈如刚石碰撞者，是狂烈呼啸的北风；那隐约如蜻蜓点水者，应为炎夏中的缕缕微风；那惆怅如低吼者，定是冬日里沉闷的寒风。 ; 那温旬如古筝者，是春日中轻抚的暖风。那肃杀如羌笛者，是冬日中凛冽的寒风。那沁翠如雕玉琵琶者，应为席席凉风摩娑心田。那瑟瑟如镌木长萧者，定是飘叶入秋，雁悲苍穹的秋风。 ;听雨 那泠泠淙淙如小溪者，是淅淅沥沥，串在一起的雨帘；那涓涓流淌如小河者，是愈渐愈大，连在一起的雨幕；那厚重雄浑如瀑布者，应为万道细雨汇于天地间；那滴答滴答如钟摆者，定是房檐间漏下的晶莹透亮的雨滴。 ? ? ; 听 雨 那轻曼如琵琶者，是微微蒙蒙的细雨；那欢快如扬琴者，是接连不断的雨滴；那流畅如竖琴者，应为数点雨滴汇于路旁；那猛烈如击鼓者，定是骤然下起的暴雨，转瞬间交织成一片。 ; 听潮 那微弱如击石者，是沙滩边嬉戏的细浪；那响亮如吟唱者，是爱拍打礁石的浪花；那振荡如大风肆起者，应为悬泉瀑布汇于深潭；那猛烈如火山爆发者，定是暴风袭卷大海，闪电劈于期间。 ;那安静如聆听者，是一条涓涓流过的小溪；那畅快如弹琴者，是一涌急急而过的山泉；那深邃如沉思的作者，是一片幽幽青绿的深潭；那高昂如歌唱者，是一帘哗哗喧腾的瀑布。 ;课时作业：完成伴你学第一课。;