新旧初中化学课程标准对比分析.pdf

2022 年版 2011 年版 第一部分 前言 一、课程性质 一、课程性质 二、课程理念 二、课程基本理念 三、课程设计思路 （删除） 三、课程目标 第二部分 课程目标 （一）核心素养内涵 （新增） （二）目标要求 四、课程内容 第三部分 课程内容 （一）科学探究与化学实验 一、科学探究 （二）物质的性质与应用 二、身边的化学物质 （三）物质的组成与结构 三、物质构成的奥秘 （四）物质的化学变化 四、物质的化学变化 （五）化学与社会 跨学科实践· 五、化学与社会发展 五、学业质量 （新增） （一）学业质量内涵 （二）学业质量描述 六、课程实施 第四部分 实施建议 （一）教学建议 一、教学建议 （二）评价建议 二、评价建议 （三）教材编写建议 三、教材编写建议 （四）课程资源开发与利用 四、课程资源开发与利用建议 （五）教师培训与教学研究 （新增） 附 录 （新增） 附 录 有关行为动词的分类 （删除） 1 附录 跨学科实践活动案例 2 附录 教学案例 3 附录 评价案例 4 附录 学生必做实验与跨学科实践活动 （二）目标要求 2022 年版 2011 年版 1.形成化学观念，解决实际问题 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科 初步认识物质的多样性，能对物质及其 学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮 变化进行分类；能从元素、原子、分子视角 助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展 初步分析物质的组成及变化，认识“在一定 科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要 条件下通过化学反应可以实现物质转化”的 的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化 重要性；初步学会从定性和定量的视角研究 学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的 物质的组成及变化，认识质量守恒定律对资 重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神 源利用和物质转化的重要意义；能通过实例 和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信 认识物质的性质与应用的关系，形成合理利 心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存， 用物质的意识；能从物质及其变化的视角初 能更好地适应现代生活。 步分析、解决一些与化学相关的简单的实际 通过义务教育阶段化学课程的学习，学生 问题，发展辩证唯物主义世界观。 主要在以下三个方面