品词析句个性解读——小语公开课《一夜的工作》评课稿.docxVIP

品词析句，个性解读——小语公然课《一夜的工作》评课稿 周理，位大的世人，于今的小学生来，是有代隔阂的，要学生走认识并感悟其大精神来使老很心思，成了我的困惑和。今天，老抓住重点句的研、析、感悟，学生走文本人物的心灵世界，触摸人的崇高言行，和地将文践和人文精神的熏陶融一体，把老文上出了新滋味。 一、抓重点句感悟文本。老今天指学生研理真文件的句：“他一句一句地，看完一句就用??有我一两句。”和“那是一高大的殿似的 房屋，室内极其，??一台灯如此而以。”两句。老先学生抓住其中感觉最深的领会后，帮助学生 行更深次的思考，老引学生专注文，看看文中怎介理公室极其，找到相关句一，并学生思考：座高大的殿似的房屋原来是住的？里面有什么？在成新中国理的公室后，却是怎的？一国的理的公室什么？但我理的公室却是怎 的？逼，相扣，一呵而就，学生深刻悟到理生活朴，工作苦，文重点句的理解既尊重了学生的独到感觉，又好了老的点作用。 二、尊重学生独到体与老的有效引相合。教学中教学生行的点是一种造性的教学活，充分展示了教的教学。从老引学生感悟重点句的程来看，效是很明的。只是老在引学生理解周理文件一句，老从灯初上到更深夜静，再到方白，引学生朗了三次，充分感悟了理工作的辛，但我知道作者写理文件是从工作，工作量大和工作真三方面来表理工作的苦。老如果能从工作量大与工作真两个方面再引学生，是不是句的理解，理工作怎样苦理解得更全面一些呢？老是否能够引：从灯初上到更深夜静，既而到方白，整整一个夜晚啊！我的理每份文件都，学生接“一句一句地，看完一句就用??”工作量那么大，工作那么，工作那么一不苟，我的理真是人民呕心血，苦功高啊！ 三、采用对比辐射，激活全篇。这堂课，老师既有整体把握的引导，又有局部深入的探讨，既有情感的激发、形象的思维，又有理性的剖析，使不同心理特点的儿童的个性阅读都能有效的引导。更难能难得的是，老师能抓住文章的几处对照，采用对比辐射，激活全篇。本篇课文描绘周总理一夜的工作情景，“劳苦”与“朴实”形成鲜明对照，动人至深。花生米如此少，但总理工作却是通宵达旦，时间多长啊！花生米如此少，但总理却批阅了一尺来高的一叠文件，工作量多大呀！花生米如此少，但总理办理文件却是圈点、 考虑、询问，耗资的心血多大呀！“少”与“长”，“大”与“多”。对照何等鲜明，竟而老师还将总理办公室摆设与历 朝历代的总理相比，将一国总理地点之高，权利之大与简单的办公用品相比，自然悟解，总理的精神印入心中了。 但我感觉赖老师以文中的中心句导入，再品词，析句，让学生认识到周总理生活朴实，工作仔细的人，从这篇文章看，写周总理的人格魅力，还不止这两方面，如我站起来时把转椅带坏了，周总理实时把它扶正，这一细节描绘也折射 出周总理谨慎的生活态度，但教师抓中心句，再让学生通读 全文，只让学生认识到周总理生活朴实，工作仔细。学生对 周总理的认识不够全面，不禁让人反省这种“牵一发而动全 身”的教学方法是否适合这篇课文。