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PAGE 1 PAGE 1 2021年改革学生评价方式  　　同学评价要做到客观、公正，关键一点是敬重同学差异。下面是范文啊我整理改革同学评价方式的范文，欢迎阅读!  　　改革同学评价方式篇一  　　任县第四中学 贾现芳 新课程改革以来，同学评价改革成为广阔训练工关注的热点问题。如何评价同学已成为当前训练改革很迫切的现实问题，而现实中的同学评价问题重重：突出反映在强调甄别与选择功能，忽视改进与激励的功能;注意学习成果，忽视同学全面进展和个体差异;关注学习结果而忽视过程，评价方式单一等。随着基础训练课程改革的推动，新课程一步步从理念层面走向实践。本文将从问题剖析入手，在对现有同学评价中的局限和不足进行分析的基础上，探讨新课程背景下对同学评价方式的变革。  　　一、同学评价及其意义  　　同学评价是以同学为评价对象所进行的价值推断，是学校训练的核心。是指在肯定训练价值观指导下，依据肯定的标准，运用现代训练评价的一系列方法和技术，对同学的思想品德、学业成果、身心素养、情感态度等的进展过程和状况进行价值推断的活动。  　　在基础训练评价体系中，同学评价具有举足轻重的地位。同学评价有助于评定同学学业成果，为同学指明前进的方向;有助于同学对自己的学习进行反思，准时调整、提高和改进完善学习行为;有利于良好师生关系的建立，促进同学之间的相互学习，取长补短，共同进步和提高;通过对同学的评价，可以使老师了解同学的身心进展与学习等方面的状况，为确定训练教学目标和选择训练教学方法供应依据;通过同学评价，还可以从侧面了解老师的教学工作状况、课程实施的状况、学校的训练管理水平以及各项训练方针政策的落实等等。因此，在新课程背景下，同学评价是建构训练评价改革体系中的首要问题，科学有效的同学评价讨论自然成为新课程实施与推动中的重要问题。  　　二、现有的一些同学评价观点  　　在新课程实施过程中，人们越来越熟悉到现有的同学评价体系已经不能适应新课程实施与进展的要求，熟悉到现有的同学评价体系与新课程实施间的很多冲突。由于现有同学评价中存在的一些问题，使其不仅没有发挥其正常的功能，而且不能真正促进同学的进展，影响了同学创新精神和实践力量的培育，不利于同学的全面进展。概括来说，现有同学评价中主要存在如下的局限和不足：  　　(一)选拔性评价的观点  　　这种同学评价观点通过一系列的考试、考核，了解同学的学问、技能水平，以考试成果打算凹凸和优劣，评价关注的是学问而不是同学的进展，评价的主体是老师和管理者。过分强调甄别与选拔的功能，考试和测验成为评价和衡量同学的最重要手段。反映在训练、教学的实践中，考试就是评价，成果和分数代替了对同学的综合评价，全部对同学的其他方面的评价都成为应试的附庸。同学评价最关注的是分数，追求的也是分数，看重的是结果，而不是同学学习的整个过程和同学的全面进展;评价的终结性使同学不能从日常即时的评价中获得有益的反馈，对学习进行调整;在很大程度上抑制了同学的实践力量和创新精神的进展。  　　(二)水平性评价观点  　　这种同学评价观点以预先设定的目标为统一的评价标准，侧重鉴定同学的进展水平是否达到目标，是一种肯定评价。它面对的是同学过去所取得的成就和进展，是对过去的一种资格鉴定，主要目的在于鉴定同学是否合格，是否达标，关注的是同学学习和进展的结果，而不是学习的过程，因此，评价往往引导人们只注意评价的结果，在实践中有肯定的局限性。  　　(三)评价主体单一性观点  　　长期以来，由于老师在教学中占据主导地位，使其在同学评价中的地位极其优越，成为同学评价中的单一主体，同伴及群体、家长等对同学的评价没有得到足够的重视，特殊是同学自我评价更是一个被忽视的领域，同学始终处于被评价的消极地位，不能成为评价的真正主体。这不仅影响了评价结果的真实性、全面性和有效性，也影响了个体进展的乐观主动性。  　　三、同学评价改革的对策  　　新课程需要新的同学评价机制。面对新形势，同学评价改革势在必行。在训练部颁发的《基础训练课程改革纲要(试行)》中，对同学评价改革做了如下规定建立促进同学全面进展的评价体系。评价不仅仅要关注同学的学业成果，而且要发觉和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的需求，关心同学熟悉自我，建立自信。发挥评价的训练功能，促进同学在原有水平上的进展。  　　从当前的同学评价改革的趋势来看，对同学进行评价时应当遵循肯定的基本原则，这对开展同学评价活动具有普遍的指导意义。  　　(一)进展性原则  　　进展性原则是同学评价最重要、最基本的原则，指评价以促进同学进展为目的，为同学的进展服务，不仅要关注同学的现实表现，更要重视同学的将来进展，重视每个同学在现有水平上的进展与