客至导学案教师版.pdfVIP

古诗词诵读《客至》教案 【教学目标】 1.读懂诗歌内容，理解诗歌情感。 2.理解细节描写的表达效果。 【教学重点难点】 1. 理解诗歌情感。 2.理解细节描写的表达效果。 【教学过程】 一、示标导入 题解： 这首洋溢着浓郁生活气息的诗，据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》讲，是上元二年（761） 春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。这是一首至情至性的纪事诗，表现出诗人纯朴的性 格和好客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。其具体 情况不详，杜甫母亲姓崔，有人认为，这位客人可能是他的母姓亲戚。“明府”，是唐人对县 令的尊称。相“过”，即探望、相访。 二、讨论释疑 （一）.首联描绘了怎样的环境？ 首联描绘了草堂环境的清幽，景色的秀丽，点明时令、地点和环境。 鸥鸟性好猜疑，如 人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。因此“群鸥 日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；同时也说明：亲友 云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。 赏析“皆”字。 “皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。 花径不曾缘客扫， 蓬门今始为君开。 （二）．体味作者的情感。 用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 1．作者待客选取了哪些细节？ 作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。 2．待客两句传达出了哪些信息？ A主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。 B我们仿佛听到那 实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 1．这一细节描写表现了诗人隐居生活怎样的快乐？ 尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。这令人想到陶渊明的“过门更相呼，有 酒斟酌之”。无须事先约请，随意过从招饮，是在真率纯朴的人际关系中所领略的绝弃虚伪 矫饰的自然之乐。 三、成果展示 名句赏析：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。” 这两句诗，作者把笔触由户外的春景移向庭院，说话的口气也由对读者交待转换成了直对客 人说话，增强了亲切、自然的生活实感。上句说，长满花草的庭院小路，并没有因为迎客而 打扫；下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中佳客临门，一向 闲适恬淡的主人不由得喜出望外。这两句，前后映衬，情韵深厚。另外，前句不仅说客不常 来，还有主人不轻易延客意，今日“君”临，并能热情款待，足见两人交情之深厚。 四、师生点评 评解 1．篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构上，作者兼顾空间顺序和时间顺序。 从空间上看，从外到内，由大到小；从时间上看，则写了迎客、待客的全过程。衔接自然， 浑然一体。但前两句先写日常生活的孤独，从而与接待客人的欢乐情景形成对比。这两句又 有“兴”的意味：用“春水”、“群鸥”意象，渲染出一种充满情趣的生活氛围，流露出主人 公因客至而欢欣的心情。 2．浅切平易的诗歌风格。综观全诗，语势流畅，除“盘飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀 语句都没有太大的障碍，尤其是尾联虚字（“肯与”）和俗语（“呼取”）的运用，质朴流畅， 自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情 调，与杜甫其他律诗字斟句酌的风格确实不大一样。 五、检测反思 宾至 幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。 竟日淹留佳客 坐，百年粗粝腐儒餐。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 比较《客至》、《宾至》这两首诗在情感和用语上的差异。 《客至》教案 【教学目的】： 理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。 【重点难点】： 理解诗句蕴含的情感 【教学方法】：朗读、点拨、背诵 【教学过程】： 一、自读全诗，划出不会读的字词 二、教师范读，纠正读错的字音 三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫” 这首诗大约作于上元二年 （761）。这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较 安定。诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。”（过，拜访。相，偏指一方，“我”） 诗中是如何体现的？明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉） 四、鉴赏点拨 这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注：“喜 崔明府相过”，简要说明了题意。 1．首句表达了诗人怎样的感情？ 明确：寂寞孤独 分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴 一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南 舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就