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第三章英语新课程标准解读 中国英语教学历史简介 1 .英语何时出现在中国？有人说，英语是明朝时随着 传教士传入中国的， 有人认为是清朝传入中国的。众说周知，现代英语是 1500年以后形成的， 在那之前是古英语且在欧洲并不流行（英语流行是大 英帝国形成以后的事）， 所以那些传教士不大可能会说英语，另外，明末一些 比较开明的士大夫主要对西方的 科学技术感兴趣，而当时的科学著作都是 拉丁文写 的，所以他们学习的应该是拉丁文 ,所以我个人认为中国人会英语应该是在清朝以后， 比较有名的马葛尔尼访华没有查到当时中国官员会不 会讲英语， 不过可能出于需要或者好奇应该会学一点。 2•中国何时开始大规模学习英语的？ 中国最早感知应当通过 学习英语进而学习西方科学技术的人，是被中国称作 “睁眼看世 界第一人”的中国清朝著名大臣林则徐。他被皇帝派到广东查禁 鸦片，从中外商人处了解到西方科学技术的飞速发展，于是组织 澳门等地会英语的中国人，翻译外国书报，并将之编译成册。 中国人开始学习英语则是在鸦片战争之后。中国在坚船利炮面前, 发现西方先进的科学技术，提出要学习西方科学技术，提出 “ “师夷长技以制夷”，而学习英语是学习西方先进科技术的必 要条件，并提出了一系列学习西方先进科学技术的主张，林则徐 的这些建议没有被清政府所接纳，但却在清醒的、爱国的士大夫 阶层产生了深远的影响，社会的共识正在形成。一直到第二次鸦 片战争的再次惨败，清政府才有了较大的震动。 因而，当深受林则徐思想主张影响的中国清朝另一有 名的大臣左宗棠将林则徐曾提出的这些建议进一步具 体化上奏时，同治皇帝很快予以批准，并把它称之 为“实系当今应办急务”。于是，中国人开始学习英语。 林则徐是中国第一个提出要造“坚船利炮”的中国人。 早在鸦片战争时期，林则徐从在广东主持禁烟和抗英 斗争中，清楚地意识到，必须学习西方国家的长处 以抗击外来武装侵略，形成了 “师夷长技以制夷”思想 认为没有先进功能的大炮和舰船， 就无法与西方强敌在海上抗衡。 3•英语何时进入中国学校？ 英语最先进入的是 由包括英国在内的外国 传教士的教会学校、书院。 在鸦片战争之后，由教会创办的学校层出不穷。 以我的家乡——中国福建省福州市为例： 清道光二十七年(1847)美国基督教会美以美会 在仓山中洲建立第一座教堂， 次年又在中洲开办第一所教会学校。 到1911年教会已创办8所学校、书院。 4、英语何是成为中国初中、高中、大学必修课？ 英语成为初中、高中必修课，起于二十世纪八十年代, 当时中国政府规定初中升入高中、高中升入高中、 大学升入研究生必考英语。后来，中国政府又规定， 大学阶段必须通过英语四级才能拿到大学学位证书。 三，英语课程性质 英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文 性双重性质的课程. 什么样的课程是工具性课程？ 什么样的课程是人文性课程？ 英语课程的性质( 2001) 英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐 步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的 过程;又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野， 丰富生活经验，发展个性和提高人文 养的过程。 课程标准实施十年以来，以工具性与人 文性相结合为特征的新课程对英语课程改革 产生了积极的影响。这一认识已经得到了广 大英语教师的广泛认同。 对课程性质的这一认识也反映了世界各 国在中小学外语课程价值方面所取得的基本 共识，即：学习外语有利于学生认知能力的 发展，促进良好的性格、品格、意志和交往 合作精神的形成；同时，有利于学生学会处 理不同文化间的差异，形成开放和包容的性 格。 英语课程的性质（ 2011） 就 = 英语课程承担培养学生基本英语 养和发 工 展学生思维能力的任务，即学生通过英语课 具 = 程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听 性 说读写技能