基因在染色体上伴性遗传1复习教案.docxVIP

宝石中学活页课时教案 （首页 ） 高三年级复习课 学科 生物学 周次 9 教学时间 2010 年 11 月 日 月教案序号 课 题 必修 2《? 遗传与进化》 课 型 复习 第二章 基因和染色体的关系 §2。基因在染色体上 伴性遗传（1） 教学目标 知识和能力目标：（1）说出基因位于染色体上的假说。 说出证明基因在染色体上的实验证据。 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 教学重点及难点 教学方法 教学反思 教学重点 依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。 教学难点 1.依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。 2.基因位于染色体上的实验证据。 本节的重点是依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。并 利用这一推理阐明基因的分离定律和基因的自由组合定律。应该在正确理解减数分裂过程中染色体变化规律的前提下，以摩尔根的果蝇遗传行为实验为证 据，进行综合分析，得出基因在染色体上的结论，并结合第一章中性状分离、自由组合的现象，对其进行解释。 《遗传与进化》 第二章 基因和染色体的关系 §2。基因在染色体上 伴性遗传一.萨顿的假说 内容： 依据(原因)： （类比推理法） 二. 基因位于染色体上的实验证据三.Mendel 遗传规律的现代解释 《遗传与进化》 第二章 基因和染色体的关系Subject §2.基因在染色体上 1.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 ①类比推理是一种科学的思维方法，又称合理性推理。类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。 ②减数分裂和受精作用是高等生物有性生殖的必经之路。通过实验观察得知，在减数分裂过程中，染色体发生有规律的变化，在第一次分裂过程中同源染色体分离，使细胞中的染色体数目、种类平均分成两组移向细胞两极，导致产生的子细胞中染色体数目减半。通过受精作用产生合子。通过显微镜可观察到，合子中的染色体又恢复了原来体细胞中染色体的数目和种类。由合子发育成的后代有规律地出现了亲代的某些性状。 ③生物的遗传要通过生殖过程来实现，遗传基因随着生殖过程中减数分裂和受精作用传递和重组。若把基因定位在染色体上，则是同源染色体上的基因随同源染色体的分离而分离，非 同源染色体上的非等位基因则随着非同源染色体的自由组合而组合。针对一个基因而言，见 下图可知： 综合上述三点不难看出，基因和染色体的行为规律相符，因此可断定基因位于染色体上。 《遗传与进化》 第二章 基因和染色体的关系 §2.基因在染色体上 一.萨顿的假说 内容基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代。即：基因就在染色体上。基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 依据(原因)：类比推理法 基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。 体细胞中，基因成对存在，染色体也成对存在。 配子中，成对的基因只有一个，成对的染色体也只有一个。 体细胞中，成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也如此。 非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合。 二. 基因位于染色体上的实验证据 1、摩尔根关于果蝇眼色的遗传实验 果刺的红眠p巳 X 巳三 ． 果刺的红眠 p 」 F1 巨 」和企交配 凡l红眼（雌呢 ，雄）］ 丿巨巨三门 凡 3/4 l/4 图2—8 果姆杂交实验图筛 F2红眼和白眼之间的数量比为 3：1，遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼受一对等位基因控制。 2、果蝇杂交.实. 验分析 p \．， 配 子 三伸写 如职，白ywx1、图2 如 职 ，白 y w x 1 、 常染色体 c utosom心 性染色体 ( sex. chron1o on1e) ?一, u1! u 资身白Ul 红 t石百限 x＝x俨．探 红脱忙酘炕忧毛 x＝ x 俨 ．探 红脱 忙酘 炕忧毛 nu n 才1、x 才 1、 x 百】． 图2- 9 ．雌雄呆娟体细胞庄l 染色体图解 三.孟德尔遗传规律的现代解释  甚因在染色体上品线性井列  现代分干生窃学技术·1f船困定优在染色休上 基因分离定律的实质 基因的自由组合定律的实质 【典例分析】 例 1.假如生物的某一性状总是从父亲直接传给儿子，又从儿子直接传给孙子，那么这一性状是由什么决定的？ 答案： 由 Y 染色体决定的 例 2.在果蝇中，长翅(V)对残翅(v)是显性，V 与 v 位于常染色体上；红眼(W)对白眼(w)是显性，W 与 w 位于 X 染色体上。现有两只雄果蝇A、B 和两只雌果蝇 C、D。这四只果蝇的表现型均为长翅红眼，用它们分别交配，后代的表现型如下： 请写出四只果蝇的基因型： 答案：A.V