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高中英语课程标准检测填空题80道（附答案）L普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、和学习能 力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。
.普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本 任务、开展、培养社会主义建设者和接班人的基础文 化课程。
.的内容与要求面向全体学生，具有基础性特点。
.普通高中英语课程应遵循多样性和 原那么，根据高中学生的心理特征、认知水平、学习特点以及未来开展的不同需求，开设丰富的选修课程。
.普通高中英语课程应在有机衔接初中学段英语课程的基础上，通过必修课 程为所有高中学生搭建 的共同基础。
.评价应聚焦并促进学生英语学科核心素养的形成及开展，采用形成性评价 与终结性评价相结合的 评价方式，重视评价的促学作用。
.普通高中英语课程应重视 背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。
.实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上， 注重在开展学生 英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中 外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解， 逐步提升跨文化沟通能力、、学习能力和创新能力，形成正 确的世界观、人生观和价值观。
.普通高中英语课程倡导指向学科核心素养的 和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。
.普通高中英语课程应建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地开展的 体系。
1L英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和.思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。 思维品质表达英语学科核心素养的 O
.语言能力指在社会情境中，以听、说、读、、写等方式理解和表 达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
.表达英语学科核心素养的价值取向。
.学习能力指学生积极运用和主动调适英语、拓高英语学习渠 道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
.是学科育人价值的集中表达，是学生通过学科学习 而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
.英语语言能力构成英语学科核心素养的 o.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景 下表现出的跨文化认知、和行为取向。
.的开展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他 们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
.学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的，拓宽学习渠道，提高学习效率。
.英语课程的评价应反映以人为本的教育理念，着重评价学生的 开展状况，以核心素养的内涵与水平划分为依据，涵盖 教学内容的各个方面，表达学业质量的指标要求，采用科学、合理的评价方 式和方法，对教学过程实施有效监控，对学习效果进行适时检测。
.基于英语学科核心素养的教学评价应以 为主并辅以终结性评价，定量评价与定性评价相结合。
.在课程实施过程中，应重视营造 教学环境，及时了解和跟进科技的进步和学科的开展，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功 能，选择恰当的数字技术和多媒体手段。
.英语教学重视评价的促学作用，关注学生在英语学习过程中所表现出的、态 度和价值观等要素，引导学生学会监控和调整自己的英语 学习目标、学习方式和学习进程。
.普通高中英语课程应遵循多样性和选择性原那么，根据高中学生的心理特征、 认知水平、学习特点以及未来开展的不同需求，开设丰富的。
.普通高中英语课程具有重要的 功能，旨在开展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根 本任务。27.普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践 行社会主义核心价值观，落实 根本任务。
.基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和开展学生在接 受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等.普通高中英语学科核心素养各要素的开展以 个水平划分。
.文化意识目标：获得文化知识，理解,比拟文化异同，汲取 文化精华，形 成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良 好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。
.普通高中英语课程设计以普通高中课程方案为依据，在义务教育的基础上, 遵循高中课 程应表达的时代性、基础性、选择性和关联性原那么，建构由必修、 和选修 三类课程相结合的课程结构，满足高中学生多元发 展的需求。
32针对英语教学存在的教学内容碎片化现象和为考试而教等突出问题，本 课程标准提出了由、语篇类型、语言知识、文化知识、语言 技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动观。
.高考应以 和选择性必修课程的内容以及学业质量水平二为命题主要依据。
.学校应根据学生的不同 和学习需要灵活设置和安排英语课程
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