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幼儿园的环境创设 教改的核心理念是“以儿童发展为本”，学前教育就是要使每个孩子在原有基础上能够得到最大限度的发展。关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展就成为学前教育工作者追求的目标。那么幼儿的思维特点到底是怎样的？幼儿有哪些生活经验？幼儿学习的方式 是怎样的？幼儿在建构其知识经验的过程中需要哪些支持？这一系 列问题逐渐成为我们老师关注的重点。在新教程改革理念的指导下， 教师要学会读懂儿童，运用多元智能的理论分析评价其发展；教师要通过环境创设不断引起儿童认知的不平衡，激发儿童探索求知的欲 望；教师要与儿童互动，在互动过程中寻找教育的最佳点；教师要与家长沟通，充分利用家长和社区教育资源开展辅助教育等。多元价值取向的引入使教学目标与结果具有不确定性；注重儿童探索的主题性活动使教育内容具有不确定性；个别化教育使教育的方法和教育过程具有不确定性；这些教育的多样性、可变动性，要求我们教师要不断的对自己的教育行为进行反思、创新。 《幼儿园指导纲要（试行）》特别强调“环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述， 同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。 一、幼儿园环境创设的要求