幼儿提问的研究.docxVIP

前 言 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”在语言教学活动中，提问是教师与幼儿之间最直接、最常用的一种交流方式。 提问是幼儿园教学活动的重要组成部分，教师有效的提问对有效教学的实现具有重要作用。有效的提问不仅能激发幼儿学习兴趣、引导幼儿思维，还能促进师幼对话，使师幼一起发现问题，共同探索问题，解决问题，达到意义的互动、交流，从而获得新知和发展。但在幼儿园教学活动中，有不少教师在进行提问时，并不能很好从幼儿学习中存在的问题出发，表面上热闹活跃，而是大多出自教师教学的需要，对幼儿的有意义学习并未促进，甚至成为了一种阻碍。因此，对幼儿教师教学活动的提问进行研究，，发现现在幼儿教师教学提问中存在的问题，并探索课堂提问有效性的策略，就成为本研究的课题。 本文在前人研究的基础上，从文本出发，通过对相关资料的考察与梳理， 并结合自我实习经验而完成。本文共分为五个部分进行论述：第一，提问的含义；第二，提问的类型；第三，当前幼儿园教学提问中存在的问题；第四有效提问的内涵；最后提出课堂提问有效性的策略。 关键词： 幼儿；课堂；有效提问 - - PAGE 10 - - - PAGE 11 - 正 文 提问的含义 提问从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及幼儿做什么、如