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全国高校混合式教学设计创新大赛教学设计表
(注:表中不要出现教师个人信息、学校信息)
一、课程基本信息
课程名称 电路分析基础 面向专业 电子科学与技术
√ √
课程性质 ○必修 ○选修 课程分类 ○通识课 ○公共基础课 ○专业课
总学时:64
学时 线上学时:32 每学期学生人数 平均每期34 人
线下学时:32
二、课程教学设计方案 (整门课程的教学设计)
(结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求,具体描述学习本课程后应该达到的知识、
能力水平)
1.学情分析
《电路分析基础》是一门关于电路知识的入门课程,着重讨论集中参数线性、时不变电路
的基本概念和基本分析方法。课程面向国家“双一流”建设高校电子信息类专业大一下的学生
开课。学生基础扎实,有较好的学习能力和较强的学习动机。学生具备丰富的互联网使用体验,
在最近一两年的疫情期间经历了长时间的在线学习,具有丰富的网络学习经验。
从多年的教学研究和学情调研发现,由于不同信号激励时电路特性差异显著,复杂电路分
析时角度灵活多变,课程涉及线性微分方程的求解和复数运算,加上工程术语的大量引入,学
生的学习积极性很难随着课程的深入而持续,学习兴趣和效果也会由于难度提升而受影响。因
此,学生希望有更多的课堂互动以增加参与感,更多的学习自主权以提高积极性,并在自主学
习过程中得到实时指导、激励和帮助。
2.课程目标
1.学情分析 本课程对专业培养目标的支撑作用体现在工程知识和能力上,要求能够将数学、自然科学、
与课程目标 工程基础和专业知识用于识别、表达、分析信息电子等相关领域内的复杂工程问题。基于学生
需求及专业培养目标,本课程制定如下目标:
1)知识目标
通过对电路基本概念、基本理论、基本方法的学习,能够建立电路系统的知识架构。准
确理解并运用电路知识分析问题、解决问题。能够利用数学工具和电路知识识别并解决相关
工程问题。
2)能力目标
具备基本电路分析和电路设计的能力、解决实际复杂工程中电路相关问题的能力。培养
学生的自学能力、团队合作能力、表达沟通能力。提升信息获取、系统分析、总结和提炼的
科学素养。
3)思想和素质目标
厚植爱国主义情怀,树立信息技术创新强国的信心和决心。培养学生求真务实、探索创新
和精益求精的科学精神,磨练集智攻关、团结协作的协同精神。思考电路与人生,树立正确的
世界观、人生观和价值观。
1
(本课程教学改革重点解决的问题,混合式教学设计,课程内容与资源的建设及应用情况,教
学活动的组织及实施情况,课程成绩评定方式,课程评价及改革成效等)
1. 教学改革重点解决的问题
电路的理论基础来自数学与物理,博大精深,而电路的实际应用则是上天入地,功能各异。
大到电力传输线,小到芯片上的集成电路,电路在现代生活中无处不在。电路分析基础课程是
一门严谨、科学且应用广泛的学科。在有限课堂学时中,很难让学生深入体会电路原理的美妙,
激发学生学习兴趣。传统大班课堂存在以下问题:学生人数多、精细指导少,教师讲授多、交
流互动少,理论知识多、应用拓展少,刷题计算多、主动
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