《建筑力学与结构2》“课程思政”教案设计.docxVIP

《建筑力学与结构2》课程思政教案设计 课程名称 建筑力学与结构2 课程类型 专业核心课 授课对象 20级建筑工程技术专业 授课教师 聂小路 课程简介 本书以最新国家标准和规范为依据,介绍了建筑结构的基本设计原则、钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土基本构件、预应力混凝土结构构件、钢筋混凝土梁板结构、多高层框架结构、单层厂房排架结构、钢结构、砌体结构、建筑结构抗震设计等。 课程教学目标 学生能够掌握建筑力学与结构2中的基本的知识，如钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土基本构件、预应力混凝土结构构件等。 学生能够利用建筑力学与结构2的基本原理知识去解决工程中的一些问题。 学生能够结合自己所学专业的特点利用建筑力学与结构2的思维去分析专业中所面临的问题并提出解决方案。 学生能利用所学的知识为以后的岗位，如施工员、质量员、安全员、测量员等岗位工作打下基础 本课程思政元素 1 人生观价值观：人生观、社会主义核心价值观 2 爱国主义、民族精神 3 责任感与使命感:不甘落后、奋勇争先、追求进步。 4 精神状态:坚忍不拔、自强不息心、 锐意进取 5 职业品格:廉洁奉公、爱岗敬业、淡泊名利、甘于奉献 相关章节 专业知识点 思政切入点 教学方法 设计思路 绪论 建筑结构的分类、建筑结构的组成、建筑结构的历史及发展 正确价值观、道德观及发展观，责任感与使命感 案例教学法 模块1 建筑结构的基本设计原则 建筑结构的功能要求和极限状态 坚忍不拔、自强不息心、 锐意进取 情景式教学法 模块2 钢筋混凝土的力学性能 钢筋的性能和混凝土的性能 团体作用，民族精神 情景式教学法 模块3 钢筋混凝土基本构件 受弯构件、受压构件、受拉构件 各司其职、职业品格、人生观价值观 沉浸式教学法 设计思路： 绪论：建筑结构的分类、建筑结构的组成、建筑结构的历史及发展 建筑根据不同的功能可以分为不同的种类，而按照他们的功能划分为不同的组成通过讲解建筑的组成，从而引发学生思考自己对于社会的功能又是什么呢？进而引导学生的爱国主义观，竖立正确的价值观。 其次，通过讲解不同结构的发展史，例如砌体结构的发展中具有代表性的万里长城和赵州桥，讲解在建造过程中人民的艰辛，但建造的结果是为了造福人民和后代，从而竖立学生作为建筑人的责任感和使命感。 模块1 建筑结构的基本设计原则 建筑的极限状态：整个结构或结构的一部分超过某一特定状态， 或不能满足设计规定的某一功能要求的特定状态。 a.承载能力极限状态 结构或构件达到最大承载力或产生不适于继续承载的变形。如倾覆、疲劳破坏、压屈等。 b.正常使用极限状态 结构或构件达到正常使用或耐久性能的某项规定限值。如过大变形、开裂、振动等。我国结构设计是以概率理论为基础的极限状态设计法。 建筑的极限状态是其临界点，一栋建筑尚且使用它的全部努力承担着荷载，保证我们的安全。从而引导学生应该具有像建筑一样坚韧不拔的品质，只有内心强大，自强不息，锐意进取才能拥有强大的力量去承担重任。 模块2 钢筋混凝土的力学性能 钢筋抗拉与抗压强度较高，破坏时表现出较好的延性;混凝土一抗压强度高，抗拉强度远低于其抗压强度(之比约为10%，破坏时具有明显的脆性性质)素混凝土梁承载力低，一开裂即告破坏,破坏前无预兆(为脆性) ; 钢筋混凝土梁承载力高， 混凝土开裂后，其承担的拉应力转移到钢筋。 不同的环境造就不同性能的钢材，而人也是，钟灵毓秀，时事造人，我们要学会分别不同的圈子，不要为了迎合别人而改变自己。要学会利用环境让自己变得更优秀。 钢筋(材)和混凝土两种材料的物理力学性能很不相同，他们可以结合在一起共同工作，是因为: (1)钢筋和混凝土之间存在有良好的粘结力，在荷载作用下，可以保证两种材料协调变形，共同受力; (2)钢筋与混凝土具有基本相同的温度线膨胀系数(钢材为1.2X10-5，混凝土为(1.0^ 1.5)X10-5) ,因此当温度变化时，两种材料不会产生过大的变形差而导致两者间的粘结力破坏。 混凝土加了钢筋才能提高强度，而将混凝土和钢筋单独使用却没有它们合起来的使用效果好，这代表着，1+1是大于2的，而团队的力量是大于个人的。 模块3 钢筋混凝土基本构件 根据梁纵向钢筋配筋率的不同，钢筋混凝土梁可分为适筋梁、超筋梁和少筋梁三种类型，不同类型梁的具有不同破坏特征。 双筋矩形截面所承担的弯矩设计值Mu可分为两部分来考虑。第一部分是由受压区混凝土和与其相应的一部分受拉钢筋As1所形成的承载力设计值Mu，相当于单类筋矩形截面的受弯承载力，第二部分是由受压钢筋As和与其相应的另一部分受拉钢筋As2所形成的承载设计值Mu2。 豆腐渣工程是我们人人痛恨的，希望大家以后严守本心，做一个有底线的人。钢筋用量的多少影响到工程的质量，希望以后大家毕业以后