小学二年级三位数加三位数(连续进位)加法.docxVIP

三位数加三位数（连续进位）加法 三位数加三位数（连续进位）加法 教学内容：青岛版二年级下册数学第六单元信息窗 1教学目标： （一）知识和技能 （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位 加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验 算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法， 体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作 意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与 生活的联系。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算 和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备：课件教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。 一、复习旧知，谈话导入。 1 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2 2．集体反馈：计算中应该注意什么？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积 极性，营造良好的情感氛围。 极性，营造良好的情感氛围。 二、创设情境，导入新课。1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们 二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们 的工作场面？(出示课本情境图)： 仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 2.学生汇报信息并提出数学问题预设：(1)一共有多少棵白菜？ (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫？ (3)还有多少课茄子没检查？ (3)还有多少课茄子没检查？ 已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 3.师梳理本节课要解决的问题。 3.师梳理本节课要解决的问题。 一共有多少棵白菜？ 两块菜园一共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 （一）解决问题一：一共有多少棵白菜？ 1. (1)回顾信息，理解题意列式。 白菜的总棵树出示信息:已检查了 189 棵，还剩 394 棵，要求一共有多少棵白菜，也就是已检查的棵树 + 还剩的棵树 = 白菜的总棵树 指生列式：189 指生列式：189 + 394 = （ ）棵 3.在小组内交流一下自己的想法、算法。 3.在小组内交流一下自己的想法、算法。 4.学生汇报解题思路. ⑴ 估算法 : 因为 189 ≈200 394≈400 200 + 400 = 600 ,所以189+394≈600 （2）竖式计算：189+394= (棵) 1 8 9 + 3 9 4 5 8 3 让学生对照竖式再说一说算理及算法：个位上 让学生对照竖式再说一说算理及算法：个位上 9 加 4 得 13，向十位上进 1，十位 上満十向百位上进 1 ，哪一位相加満十就向前一位进一。 上満十向百位上进 1 ，哪一位相加満十就向前一位进一。 （3）师课件演示计算过程。 （4）指导验算。 （二）解决问题二：地里共有多少只瓢虫？ 刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决 “地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？ 学生独立解决。 汇报交流：学生汇报计算过程 （1）列式：2 4 7 + 1 5 8 = （只） 学生汇报计算过程 估算法 : 因为 247 ≈200 158≈200 200 + 200 = 400 ,所以247+158≈400 竖式计算 ： 2 4 7 + 1 5 8 4 0 5 学生说算理，针对不足补充。 课件演示竖式计算过程，加深理解。 指导验算。 （三）总结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说 ①相同数位对齐，从个位加起。 ①相同数位对齐，从个位加起。 ②不论哪一位上的数相加满十， 都要向前一位进 1。 ③如果进位了，在前一位的数相加时，一定要加进上来的 1。四、巩固运用，拓展提高。 自主练习第 1 题：竖式计算（出示） 192+58= 435+298= 592+109= 647+354= 598+102 719+285= 指生板演，其余在练习本上完成。 指生板演，其余在练习本上完成。 2 2.自主练习第 3 题：解决问题（出示） （1）指生板演。（2）说说解题思路