14 母鸡 （说课稿）部编版语文四年级下册1.docxVIP

第14课 母鸡 《母鸡》说课稿 部编版小学语文四年级下册第四单元第14课尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的13号考生，我今天抽到的说课题目是 《母鸡》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计几个环节来进行我的说课。 一、说教材 《母鸡》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇文章。这篇文章主要写了作者老舍先生对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬的原因，从而塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。 二、说学情 这一阶段的学生思维活跃、求知欲强。但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。 三、说教学目标 知识与能力∶正确读写生字词疙瘩、欺侮，有感情地朗读课文，理清文章脉络。 过程与方法∶通过朗读与体会，学习作者通过动作、神态描写动物的写法。 情感态度与价值观∶感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 四、说教学重难点 教学重点∶ 体会作者遣词造句的妙处，学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 教学难点∶ 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。五、说教学方法 新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。为此，我主要采用了指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。 六、说教学过程 环节一、导入新课，激发求知欲 上课伊始我会采用谈话方式导入新课，我的导入语设计如下∶ 同学们猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还会形成阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。 环节二、初读课文，整体感知 首先，我会给学生五分钟的时间，自由的朗读课文，边读边解决PPT出示的几个问题∶ 问题一∶用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。 问题二∶思考课文主要讲了一件什么事? 读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈。字词方面，我会对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比如∶疙瘩的读音;欺侮的书写;最终在师生的共同补充中明确，本文主要写了老舍先生对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬的原因，从而塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情.通过检查预习，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为析读文本作好铺垫。 环节三、析读课文，质疑问难 这里，我会给学生十分钟的时间，学生以四人为小组，合作讨论∶作者为什么后来不敢再讨厌母鸡呢?请结合具体的语句进行说明。我预设学生会回答出如下内容∶ 内容一∶作者不再讨厌母鸡是因为他发现母鸡是一位随时保持警惕、负责、细心的母亲。从课文中找到的句子是∶不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 在这里我会提问学生它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么? 展现了母鸡怎样的形象特点?这是什么修辞手法? 能否把动作词语删掉?我预设学生会回答出母鸡好像是在说∶谁都不准来伤害我的孩子，我谁都不怕。表现了母鸡负责、随时警惕、细心的特点。通过讲解比喻修辞和不能删去动词的原因再次让学生感受母鸡的警惕、负责、和细心。 内容二∶ 作者不再讨厌母鸡是因为他发现母鸡是一位慈爱的母亲。从课文中找到的句子是∶ 当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 在这里我会提问学生它为什么要先啄一啄? 又为什么要放下呢?每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，它自己却消瘦了许多。它为什么消瘦了? 展现出母鸡怎样的特点? 能否把比喻句删掉? 我预设学生会回答出啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。从而表现出母鸡慈爱的特点。通过分析不能删掉北比喻句的原因再次总结出母鸡慈爱的特点。 内容三∶作者不再讨厌母鸡，是因为她发现母鸡很勇敢。从课文中找到的句子是