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实验活动六 酸和碱的化学性质（教学设计） 青冈 四中 赵雨霞 三维目标： 知识与技能： 加深对酸和碱的主要性质的认识， 通过实验解释生活中的一些现象， 过程与方法 通过学生动手实验培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。 情感态度与价值观 通过亲自动手做实验，激发学生学习的兴趣，体验到学有所用的快乐。 教学模式：“1171 教学模式” 教学方法：实验探究 实验用品： 液 氧化钙粉末教学过程： 试管 药匙 玻璃棒 点滴板 稀盐酸溶液 稀硫酸溶氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液 硫酸铜溶液 氢石蕊溶液 酚酞溶液 石棉网 生锈的铁钉 PAGE PAGE 2 一、创设情景： 展示两瓶无色液体（一瓶是酸，一瓶是碱）你将如何鉴别它们呢？ 生答： 注意：纠正学生语言的描述 回顾：酸碱的化学性质 二、引入 下面我们一起动手实验验证它们之间的反应， 学生实验活动一：酸碱和指示剂的反应 多媒体展示实验步骤： 讲解胶头滴管： 先排空再吸液 滴液时，.悬空垂直放在试管口滴加。 使用过程中，始终保持橡胶乳头在上，以免被试剂腐蚀； 用完后立即清洗，滴瓶的滴管除外； 胶头滴管使用时千万不能伸入或与器壁接触学生汇报实验现象： 步骤 1 中稀盐酸、稀硫酸中液体变为红色，氢氧化钠、氢氧化钙中液体变为蓝色。 步骤 2 中稀盐酸、稀硫酸中液体不变色，氢氧化钠、氢氧化钙中液体变为红色。 归纳实验结论：酸性溶液使紫色石蕊溶液变红色，不能使无色酚酞溶液变色，碱溶液能使紫色石蕊变蓝，使无色酚酞变红色 过渡：酸还可以除去铁锈，我们来亲自实验一次， 学生实验活动二：生锈的铁钉和稀盐酸的反应 投影展示实验步骤： 生锈的铁钉要用细线拴住放铁钉的注意事项， 学生展示每组的实验现象： 步骤 1 中铁锈消失，铁钉变亮，溶液由无色变为黄色步骤 2 中铁钉表面有气泡产生 找学生板演化学方程式： 6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2O Fe + 2HCl == FeCl2+H2↑ 提问：能把铁钉长时间浸在稀盐酸溶液中么？ 生答： 归纳结论： 刚才做了酸碱与指示剂的反应，酸与金属氧化物的反应，酸和碱还能与哪些物质发生反应呢？ 多媒体展示：分组情况： 第一、二、三、四组做：实验活动 3 氢氧化钠和硫酸铜的反应 第 五、 六 组做： 实验活动 4 氢氧化钠和稀盐酸的反应 以及蒸发溶液 第 七、 八 组做： 实验活动 5 氢氧化钙和稀盐酸的反应 各组汇报展示实验现象 实验活动 3 氢氧化钠和硫酸铜的反应 氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸、 实验用品 试管、胶头滴管 实验原理 2NaOH+CuSO ==Na SO 4 2 +Cu(OH) ↓ 4 2 Cu(OH) +2HCl==CuCl 2 2 +2H O 2 实验步骤 实验现象 实验结论 1、在试管中加入约 2mL 硫酸铜溶液，然后 滴入几滴氢氧化钠溶液，观察现象 2、向上述溶液试管中加入稀盐酸，观察现象 步骤 1 中出现蓝色沉淀，溶液由蓝色变为无色 步骤 2 中蓝色沉淀消失，溶液由无色变为蓝色 氢氧化钠和硫酸铜反应产生不溶于水的蓝色沉淀，氢氧化铜不溶于水，但可以溶于盐酸中 实验活动 4 氢氧化钠和稀盐酸的反应以及蒸发溶液 学生汇报实验结果， 实验现象： 步骤 1 中溶液由无色变为红色 固体。 交流共享： 步骤 2 中溶液由红色变为无色 步骤 3 中蒸发皿底部出现少量白色 1、你认为溶液蒸发后留在玻璃片上的可能是什么物质？ 并与同学交流 讲解反应的微观示意图： 实验活动 5 氢氧化钙和稀盐酸的反应 氢氧化钙粉末、蒸馏水、酚酞溶液、稀盐酸、 实验用品 实验原理实验步骤 实验现象 试管 2 支、药匙 Ca(OH) + 2HCl == CaCl + 2H O 2 2 2 1、向两支试管中和各加入相同量的氢氧化钙粉末，然后加入 1ml 水，振荡 2、向上述两支试管各滴入1~2 滴酚酞，观察现象 3、继续向其中一只试管中加入约 1ml 水， 振荡 4、向另一支试管加入约 1ml 稀盐酸，振荡、步骤 1 中试管中出现白色浑浊液体 步骤 2 中白色浑浊液体变为红色 实验结论 问题与交流： 步骤 3 中试管中仍然是红色浑浊液体 步骤 4 中红色浑浊液体变为无色澄清的溶液 氢氧化钙能和稀盐酸发生中和反应，不需要加指示剂也可以判断反应是否发生 通过实验五：可以验证氢氧化钙的那些性质 点拨：氢氧化钙的溶解度非常小，水溶液呈碱性，能与酸反应。 巩固练习： 某硫酸厂排出的废水中含有硫酸等杂质，严重危害当地的生态环境，你会怎么处理这些废水呢？ 你能写出化学方程式吗？（找学生板演） 然后。做学案上的 学以致用 这节课你收获了什么？还有什么疑惑？ 课堂感悟： 1、酸的化学性质 2、碱的化学性质板书设计： 实验活动 6 酸碱的化学性质 1、酸的化学