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小班主题教案：玩具 小班主题教案：玩具1 一、活动目标 1、学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2、发展初步的概括能力。 3、探索、发现生活中的多样性及特征。 4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 二、重点与难点 分类后说明分类标准。 三、材料及环境创设 1、各种结构玩具一，如雪花片、大小串连。。 2、分类盒、标记卡。 四、设计思路 对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。 分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程 操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作 1、通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。 说明 操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。 2、通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。 说明 分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。 3、巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。 活动反思 经过这次活动后我发现孩子在玩完玩具是都会主动把不同的玩具放在不同的盆子中。有时放错了，旁边的孩子也会提醒。希望孩子在家时也能多锻炼孩子的自理能力，自己的事情自己做。 小班主题教案：玩具2 ［游戏背景］ 幼儿玩具角的背景。 地垫、靠背、各种绒毛玩具、造型玩具等。 听到孩子的哭声，教师连忙走过去，准备问个明白。 教师开导徐志骞：“电视中的奥特曼是保护地球的卫士，我们现在需要好好玩游戏的‘奥特曼’。” 教师拿起班里的毛绒娃娃对他们说：“我今天也带来一个玩具，我的好朋友丽丽。丽丽，和小朋友握握手吧。” 教师提议：“谁要喜欢老师的玩具可以提出，我们交换玩。但是你要对丽丽好，爱护它，不玩后，要说声射谢！孩子们，你们喜欢谁的玩具，扰和主人商量，双方都同意后再交映。” 教师：“东东，为什么不让徐志骞玩你的火车呀？” 教师：“那咱们一起看看，怎样玩火车才能不坏。” 教师：“东东，他都知道怎样才是爱护地玩，你让他玩一会儿，好吗？” ［幼儿游戏表现］ 区域游戏刚刚开始，就听到宠物区传来哭声。 徐志骞见教师走来，马上说：“老师、老师，刚才刘柳然抢我的玩具，不是好孩子，对吧？”只见坐在地上的刘柳然一边哭一边喊道：“我不是坏人，我就不是坏人！”当教师的眼睛又转向徐志骞时，只见他小声地说：“我是‘奥特曼’，我在消灭坏人，谁让他抢我玩具的！” 徐志骞听后不出声了，两个人各自又玩起自己的玩具。 一段时间下来，宠物区的孩子有的抱着自己的小熊坐在墙角，有的用手指转动着自己的惯性货车，有的手里握着自己的玩具，眼睛却呆呆地注视着别人手中的玩具或看着别人玩。 徐志骞第一个说：“跟我握握手吧，我叫徐志骞，你好，你好。”刘柳然说：“我也想握，我是刘柳然，我是男孩。” 当提议让每个人的玩具宝宝相互握手时，孩子们的兴趣来了，都伸出自已的玩具，碰一碰、摸一摸，嘴里不停地说“你好”。 刘柳然第一个说：“我想和丽丽玩。我们俩换吧？”孩子们相互换起玩具来，这时徐志骞对教师说：“老师，你看我的货车特别好玩，它能跑很很远。我想玩东东的火车，可他不给我玩。” 东东说：“我妈妈说，不让小朋友动火车，怕弄坏了。” “不能使劲摔，动作要轻。”徐志骞抢着说。 “我要向你要，你给我，行吗？”东东说，徐志骞点了点头。 东东点点头，小心地把自己的玩具交给了徐志骞，自己玩起了徐志骞的货车。其他孩子有说