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高中物理必修一力的合成教案 高中物理必修一力的合成教案 1 一、教学分析 1.教材分析 (1)教材的地位和作用 力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之 一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做 了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和 运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力 平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的 纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基 础。 (2)对教材的处理 北师大版的实验教材，将二力平衡这一节内容安排在第三章 《运动和力》的第五节，它的前面是力、力的测量、重力和同一 直线的二力合成，后面是摩擦力、力和运动的关系。 ◇ 关于平衡状态的概念，本教材是直接给出。但是生活经 验和直觉告诉学生：静止的物体是平衡，而对于做匀速直线运动 的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先 由学生根据已有经验得出静平衡，通过老师的演示实验，发现受 平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念。 ◇ 探究二力平衡条件的实验，我根据初二学生的好奇心， 将书上的实验装置进行改进，在硬纸板的不同位置打了八个孔， 学生用两端带有挂钩的细线，根据自己的意愿任意选择两个受力 点，实验操作简单方便，既发展了学生的个性，又增强了实验的 全面性。 ◇ 课本中对于做匀速直线运动的物体这种平衡状态的受力 情况没有探究，为了帮助学生能直观理解，我增加了演示实验， 学生通过观察匀速提升钩码的实验，会对平衡的概念形成完整的 认识。 通过探究和演示实验，学生的观察、分析、归纳和演绎能力 得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。 2.学情分析 初二的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观 察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一 直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫;他们也经历了 一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。 3.教学目标 依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维的教学目 标： 【知识与技能】 ①能说出什么是平衡状态; ②对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概 念; ③会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单 平衡问题。 【过程与方法】 ①经历探究二力平衡条件的过程，培养分析、归纳的能力; ②通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维 能力。 【情感态度和价值观】 ①在探究“二力平衡条件”中领略物理的简捷之美，获得成 功的喜悦; ②通过分析生活中平衡的物体受力情况，培养关注科技的意 识; 4.重点难点 二力平衡条件是本节的重点，是通过实验探究得出的，具有 应用的广泛性和后继学习的基础性;而学生刚刚接触到力，对实 际物体的运动状态和受力分析，学生感到比较生疏，因此应用二 力平衡的条件解决实际问题就成为学生学习的难点。 5.教法分析 为突破本节课的重点和难点，我在教学中采用情境引入、引 导探究、指导讨论、演示突破的方法为学生搭建支架，学生主要 以观察现象、亲历实验探究、组间协作、讨论归纳等方式来获取 新知识。 6.教学资源 教师：多媒体课件、示教板、弹簧测力计 学生：两端带有定滑轮的木板、带孔的硬纸板、细线、钩码、 刻度尺 五、教学过程分析 依据教学目标，我把本节课设计为以下六个环节： 环节一： 视频引入 从学生感兴趣的真实情景出发，激疑生趣，引发学生思考， 很直接的引出平衡的概念。 环节二：观现象、究本质→认识平衡与平衡力 学生凭借已有的经验结合对周围物体的观察，列举出他们认 为平衡的物体，例如：桌面上的物理书，悬挂的灯管等，进而得 出静止的物体是平衡状态。这是学生看到的表面现象，究其本质 是什么呢?老师立刻提出问题，要求学生对他们所列举的几个物 体进行受力分析，对平衡物体的受力有个全面地认识，进一步指 出一个物体如果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了 概念，又明确了本节课的主要任务。 环节